新课改要求提高学生的主体性。“学生主体，教师主导”的观念也深入人心，教师有意识的提高学生的课堂参与性。但由于缺乏适当有效的学生课堂参与性学习活动，学生参与度不高，表面参与，不参与的情况仍然存在。因此，及时有效的课堂参与性学习活动成为每一位教师的诉求。但如何评价活动的有效性，怎样的活动才具有实效性是摆在广大教师面前的又一难题。本文正是立足学生课堂参与性学习活动，建立参与性学习活动实效性的评价体系，切实提高学生课堂参与度的研究。本文首先对学生课堂参与性学习活动相关的理论研究进行了概述。详细的阐释了学生课堂参与性学习活动的概念，并总结了活动的八大特点，全面分析了参与性学习活动的价值和意义。因为评价学生课堂参与性学习活动是否具有实效性的重要指标之一便是学生的课堂参与度，所以在论文的第一部分对学生的课堂参与度也进行了说明和界定。其次，学生及教师对课堂参与性学习活动的了解情况和态度是本研究成败的关键，所以本文的第二部分就是对学生课堂参与性学习活动的现状调查。确定调查目的，选定调查对象，运用调查工具，最后呈现调查结果，为参与性学习活动的实施及其实效性的评价奠定基础。再次，呈现学生课堂参与性学习活动的研究过程。首先，确立了实效性研究的角度：参与性学习活动对学生课堂参与度的影响，对学习兴趣的影响，对知识掌握程度的影响三个方面；然后，建立了调查问卷，观察量表及习题检测三种研究工具；最后，确定了“宏观把控，逐个击破”的研究过程，即学期始末运用调查问卷进行学生参与度的整体调查，从宏观上把握学生课堂参与度的变化情况，每个活动实施过程中，运用观察量表，评价每个活动的实效性，并用习题小测逐个检验活动对学生知识掌握程度的影响，最后用期中期末成绩检测对学生学习成绩的整体影响。第四，展示学生参与性学习互动的实效性研究的结果及分析。立足研究角度，展示研究工具所示的研究结果，并对结果进行全面详细的分析。本文从对学生课堂参与度的影响、对学生学习兴趣的影响、对学生知识掌握程度的影响三个方面，对每个参与性学习活动的实效性进行了分析评价，同时也对学生的整体影响进行了评估，并以其中一个活动为例，从活动呈现、活动实施、活动分析三个方面详细的展示了整个研究过程。最后，笔者就整体研究过程进行了总结和反思，总结了学生课堂参与性学习活动在提高学生课堂参与度、激发学生学习兴趣和提高学生的知识掌握程度三个方面是具有实效性的结论，并就实施过程中注意的问题进行了反思，提出四点实施参与性学习活动的建议。