【摘 要】
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儿童识字启蒙教育是语文启蒙的基础,也是当今社会关注的热点话题。我国古代蒙学教育起源很早,历朝历代都十分重视编写识字教材,古代识字教材不仅是古代儿童识字教育的重要载体,也是中华优秀传统文化一脉相承的历史见证。其中清末王筠的《文字蒙求》,是一本在“六书”理论指导下的字理识字教材,其通过分析汉字的形体构造帮助儿童因形见义,在理解字义的基础上识字,不仅可以提高儿童的识字效率,而且可以达到触类旁通的效果,是
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儿童识字启蒙教育是语文启蒙的基础,也是当今社会关注的热点话题。我国古代蒙学教育起源很早,历朝历代都十分重视编写识字教材,古代识字教材不仅是古代儿童识字教育的重要载体,也是中华优秀传统文化一脉相承的历史见证。其中清末王筠的《文字蒙求》,是一本在“六书”理论指导下的字理识字教材,其通过分析汉字的形体构造帮助儿童因形见义,在理解字义的基础上识字,不仅可以提高儿童的识字效率,而且可以达到触类旁通的效果,是古代识字教材的典范之作。本文以《文字蒙求》为主要研究对象,在对古代识字教材进行全面梳理的基础上,首先对《文字蒙求》的作者、成书背景、编写体例、收字情况、版本情况及所蕴含的教育思想进行介绍;其次通过《文字蒙求》和“三百千”的比较研究,分析集中识字教材和字理识字教材各自的优点和不足;然后对《文字蒙求》作为识字启蒙教材的编写特点分卷进行详细的分析,阐明其价值与局限;最后对《文字蒙求》中所体现的识字教学方法进行总结,并分析其对现代识字教育的启示。以《文字蒙求》的教材编写特点和识字教学方法为研究重点,对我们现代儿童识字教材的编写和识字教学的开展有着重要的现实意义。
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