“教、学、评”一体化的课程评价理念在课程研究中具有重要地位。如何在高中化学教学实践中应用“教、学、评”一体化教学模式,发展学生的核心素养、促进学生的概念理解成为了新的课题。作为中学化学重难点的氧化还原反应对整个中学阶段的化学学习具有深远的影响,是中学化学的核心概念。立足氧化还原反应知识内容,探索基于“教、学、评”一体化的新教学模式和教学思路,对促进高中化学课堂教学的突破具有参考价值。本研究在综述有关“教、学、评”一体化的研究和氧化还原反应教学研究的基础上,基于“教、学、评”一体化的实质内涵建构了以教学目标为统领的三维课堂教学模型,以具体、可观察、可测评的教学目标为导向确定评价活动、情境和问题、教师活动和学生活动,服务教学目标的实现。基于课堂教学模型设计了基于“教、学、评”一体化的课堂教学思路:（1）课前制定教学目标——教学评一体化的依据;（2）课堂开展教学活动和发展性评价——教学评一体化的落实途径;（3）课后检测理解水平——教学评一体化的效果反馈,以氧化还原反应为对象,进行了基于“教、学、评”一体化理念的教学设计研究,通过学生访谈和问卷调查,测查了基于“教、学、评”一体化理念的课堂教学模型和教学思路是否具有可行性与成效性,得出了如下结论:（1）“教、学、评”一体化的实现要根据学科课程标准、学科核心素养培养目标、知识载体和学生学情等确定教学目标,以教学目标统领教学,为完成教学目标而进行教师行为、学生活动、评价活动,在整个教学活动中实时反馈学生对于教学目标的完成度,根据学生的反馈作出教学调整,实现教学目标（学习目标）的达成。基于教、学、评一体化的实质内涵,建构了基于“教、学、评”一体化理念的课堂教学模型,并在模型中重点突出了教学目标的统领作用,以具体、可观察、可测评的教学目标为导向确定评价活动、情境和问题、教师活动和学生活动。（2）根据将评价内容贯穿课堂教学的宗旨设计了基于“教、学、评”一体化的课堂教学思路,将评价内容分为三部分:课前制定教学目标——教学评一体化的依据、课堂开展教学活动和发展性评价——教学评一体化的落实途径、课后检测理解水平——教学评一体化的效果反馈。通过与化学概念量表的融合将评价内容与教学内容联系起来,有效落实“教、学、评”一体化理念。（3）从学生学习结果的反映来看,基于该课堂教学模型和课堂教学思路的课堂教学对学生掌握化学知识有一定的帮助作用,有利于学生对概念的理解,减少相异构想的产生,对于发展学生化学学科核心素养具有一定的促进作用。从访谈的结果来看,将按照该课堂教学模型和课堂教学思路设计出的教学设计应用于课堂教学,通过教师的提问、点评、追问、学生的互评和自评等多样化的评价方式,将教师的教学、学生的学习和教学评价融为一体,能够有效促进学生对所学知识的深度理解,推动学生化学学科核心素养的发展。综上所述,基于“教、学、评”一体化理念的课堂教学模型和课堂教学思路能够有效落实“教、学、评”一体化理念,发挥评价促进学生学科核心素养发展的功能,促进学生对概念的深度理解,具有一定的可行性、可操作性和成效性。