随着新时代的发展,由于全球化与多元化的双重冲击,羌族丰富的文化历史与价值逐渐被其他文化代替,致使其正走向“边缘化”与濒临“失根”的危险。学校教育作为羌文化传承与发展的主要途径,肩负着羌文化传承与发展的重要使命。如何在羌族地区小学现有的日常教学中实现羌文化的延续,是亟待解决的问题,而将羌文化融入小学课堂是解决这一问题的有效途径之一。羌文化融入课堂是指学校有目的、有计划地将羌族的各类文化内容以不同方式与课堂中各要素相融合,从认知、情感、行为上促进学生对羌文化的认同感、责任感,促使羌文化与课堂融为一体的过程。本文在系统分析国内外文献资料的基础上,梳理相关研究的现状与不足,以前人的相关研究为铺垫,对羌文化融入小学课堂的内涵、理论基础、价值、原则与方式等做了系统的阐述,以提升其理论深度与实践中的地位与作用。本研究采用问卷法和访谈法对四川省B县三所小学进行调查,发现当前羌文化融入小学课堂呈现出融入的内容碎片化与符号化;融入的方式单一化与单向性;融入的频率零散化;教师与学生的认知以及情感产生偏差等问题。这些问题主要归因于羌文化在小学课堂中的碎片融入、离身融入、静态融入、被动融入以及前喻融入。基于此,本研究提出整合融入、具身融入、活态融入、自觉融入以及共生融入等优化路径,以期实现羌文化在小学课堂的有效融入。