本文在对我国地方体育与健康课程管理进行理论梳理的基础上,通过对全国地方体育与健康课程管理进行抽样调研,了解其现状,选择具有典型性的省、市、区三级地方体育课程管理个案进行深入研究,较为全面的了解地方体育与健康课程管理落实的情况,及时发现地方体育与健康课程管理存在的问题,以便总结经验,为进一步推进地方体育与健康课程管理提供参考。本文采用了文献资料法、调查法、个案分析法、实地考察法和数理统计法对我国地方体育与健康课程管理职能、管理内容及实施现状进行研究。通过对地方课程认识、管理组织机构分工、人员配备、计划实施方案、监督评价和管理存在的问题等方而进行调查,经分析研究得出结论如下：1.我国地方体育与健康课程管理机构设置完善,管理职能划分比较明确,但人员配备不齐,且多属非体育学科毕业,县区级管理人员一人负责多个学科现象普遍；管理人员管理能力缺乏、管理意识淡薄,“自上而下”的管理体制造成管理者被动接受执行。2.我国各省地方体育与健康课程实施方案制定情况差异大。一半以上省份至今仍无地方体育与健康课程实施方案。在有地方体育与健康课程实施方案的省份中,市、区推进的过程中仍存在较大差异。3.地方体育与健康课程开发理念已被大家熟悉和接受,地方课程开发多以民族特色体育项口和地域体育项口为主,但总体开发状况不乐观,与之配套教材开发更少,并缺乏有效管理。4.地方体育与健康课程管理中有相应监督和评价部门和人员,但监督和评价制度建设缺失,形式单一,效果有待提高。监督和评价成为地方体育与健康课程管理的薄弱环节。5.个案研究发现,地方体育与健康课程管理行政部门能够结合本地区情况制定方案、颁布文件,管理人员能够调动各层人员的积极性、并创造性的去实施方案,落实保障制度、建设强有力的监督评价体系,成为广东省、江苏省南通市、河南省洛阳市洛龙区三级地方体育与健康课程管理的共性所在。基于以上结论提出以下建议：1.国家层面尽可能解决地方体育与健康课程管理人员编制问题,配齐人力。针对地方体育与健康课程管理者管理能力、领导能力、服务能力等进行专业培训,并在培训的基础上对管理者进行理论和实践的考核,考核结果同其任免升迁挂钩。2.各省应根据地域经济、文化等实际情况,调动课程专家、教研员、一线体育教师等参与研讨、编写地方体育与健康课程实施方案,通过下发文件、开展培训、实地检查和监督等方法向市区一级推进,保证方案落实,指导市、区级及学校课程方案编写及实施。3.地方体育与健康课程管理者应根据地区实际情况调动各种人力、物力资源,对体育与健康课程内容资源、自然地理资源和信息资源等进行综合性的开发,并指导规范地方性教材的编写和选用。并加大对教育的投入,改善场地器材和师资条件。4.强调依法治教,各级管理部门应明确职责、权限,该哪一级管的事项由哪一级制定制度并按章行事。完善监督和评价的各项制度建设,加强各级问责制度落实,确保监督和评价的及时和有效性。