德国哲学家希勒认为，审美教育能够促使感性和理性的和谐统一，使人的精神得到彻底的放松，从而塑造和谐完美的人格。①蔡元培认为“实施美育的目的，在陶冶活泼之灵性，养成高尚人格。”②由此可以看出美育在素质教育中的重要作用。美术课作为我们中学阶段的一门基础学科，对学生起到了审美教育的作用，更是担负着美育的重任。在西方绘画引进中国后，在美术教材的图例当中，西方绘画的引入比例占据了很大部分，尤其是近现代西方绘画在教材中的引用也有相当的比例。近现代美术的发展开拓了学生的眼界，同时也让学生看到了“发展”是艺术发展的生命所在，但是在这个过程中，学生出现了一些盲目的追从观念，甚至影响了他们的审美价值观;学生迷失了自己的方向，在艺术的大河中丢掉了自己。本文分四部分，第一部分首先对西方早期现代主义绘画的认识进行论述，为研究西方绘画在学科教学做了铺垫。第二部分为西方早期现代主义绘画与中学美术教学。本部分主要论说了中学美术教学现状和中学生审美特点与调查研究。分析了西方早期现代主义绘画在中学教学中的使用情况及对中学生审美能力的影响。再有从中学生审美特点与研究出发去发现中学生审美的差异性做了论述。第三部分为主体教学设计，从详细论述西方早期现代绘画在主体性教学课程中的特点，操作注意事项和主题教学案例，到西方早期现代主义绘画在不同类型的美术教学中培养学生审美能力，再到创新实践性美术课教学案例的展开，为本文重点所在。第四部分为早期现代主义美术在中学课堂教后感想。本论文在结构上依次循序展开，首先对西方绘画的认识进行了阐述，让学生初步了解西方早期现代绘画形式美；其次西方早期现代绘画在中学的教学现状，以及对中学审美教育的影响进行了论述；最后在运用中以美术欣赏课进行阐述，对正确理解近现代绘画的艺术美及美育内涵提供了教学实践。