本研究以C市A学校的农村初中留守儿童为研究对象,以特殊的语言学科——英语为具体科目,研究农村初中留守儿童英语学习的现状,分析其背后的原因并提出相应的干预政策,力图解决留守儿童家庭教育的缺少与英语学习困难的问题。调查结果表明农村初中留守儿童存在英语学习困难的情况,大多数农村初中留守儿童未能养成自主学习英语的习惯,英语学习兴趣不浓。同时,家庭缺乏应有的英语学习氛围,家长文化水平不足,监督、辅助力度不够。学校多媒体英语学习设备利用率低,师资不足、团队建设有待提高。本研究通过从不同维度找出留守儿童英语学习问题产生的原因,并根据问题提出相对应的干预策略。通过构筑良好的家庭教育环境,激发留守儿童的兴趣,逐步提高英语学习的自信心,使留守儿童主动学习英语。同时,培养农村初中留守儿童正确的学习态度,从而提高英语学习的自我效能感,有利于从根源上解决农村初中留守儿童英语学习困难。本研究分为四部分:第一部分为导论,阐述了研究背景、研究研究意义、文献综述、国内外研究现状评述以及研究对象及方法,为本研究提供坚实的理论依据。第二部分提供了A学校英语学习现状。第三部分分析了调查结果背后的深层原因,包括留守儿童家庭教育的现状与英语学习认知等方面。第四部分提供了具体干预对策与建议。结论部分包括研究结论,研究局限与研究展望。本文希望能为解决留守儿童英语学习困难提供一定的策略,也希望能引起学界以及社会对于农村初中留守儿童英语学习的更多关注。