课程整合作为新课程改革的一项重要举措,受到了极大的关注。教育理论和实践工作者纷纷进行了关于课程整合的探索,取得了一定的成果。但笔者通过梳理相关文献发现,当前的课程整合缺乏一种标准的指引,并没有真正地促进学生的真实性学习。因此,本文从基于标准的角度,通过文献分析法和案例研究法,进行了小学课程整合的方案设计,并根据方案做了案例分析,希望能够为今后小学开展课程整合提供一种理论的指导和方案的借鉴。本文共分为五部分:绪论部分,梳理了国内外关于课程整合的研究,从课程整合的内涵、类型和策略等方面进行分析,厘清了课程整合的研究现状。第一章,对课程整合的背景、内涵、理论基础以及必要性和可行性进行了分析。第二章,通过对课程标准、基于标准的教学等内容的梳理,提出了课程整合应在标准的指导下进行系统的思考、一致性的设计、以评价为驱动进行整合。第三章,根据课程整合的逆向设计的模式,阐述了基于标准进行课程整合方案设计的程序,通过确定主题、分解课程标准、续写目标、研制评价任务、设计教学活动一系列的步骤设计整合课程,实现目标—评价—教学的一致性,从而指向学生的深度学习。第四章,根据课程整合的方案设计,通过一个案例的开发研制,具体的阐述了课程整合的方案设计流程以及案例开发的反思,提出了对当前学校课程整合开展的一些建议。