加强基础教育质量监测、开发监测标准和工具、研制构建完善的监测指标体系是我国基础教育发展的重要方面。近年来,我国提出要加强基础教育监测及指标体系研制工作。因此,借鉴美国在STEM教育监测及指标体系研制方面的经验,探索如何构建我国基础教育监测指标体系具有重要的理论和实践意义。本文以美国STEM教育监测指标体系为研究对象,采用文献研究、案例研究和比较研究等研究方法。在考察美国STEM教育的历史和现状,梳理美国STEM教育监测的历史、面临的挑战和解决对策的基础上,对美国最新的分别由国家科学院、爱荷华州、“变革方程组织”研制出台的三套STEM教育监测指标体系进行研究和分析。着重分析研发指标体系的机构和组织形式、指标体系研发的依据、指标体系维度划分和具体内容、指标体系的数据情况以及指标体系的相关制度机制等方面的优点。本文认为,美国STEM教育监测指标体系具有的优点主要是：研制机构专业,组织形式完善；基于政策目标,依据学科标准；维度划分科学,指标系统全面：重视数据建设,相关机制健全；注重学科集成,监测效果突出等。指标体系存在缺乏指标权重等不足,使得指标体系美中不足。在考察了我国基础教育监测及指标体系研制工作的现状,充分借鉴美国STEM教育监测指标体系的优点和研制经验的基础上。论文提出,加强我国基础教育监测工作,加快构建我国基础教育监测指标体系的主要政策建议是：发挥智库作用,注重协同创新——引入多元监测主体机制和创新指标体系研制的工作形式；明确教育目标,完善课程标准——实施基于基础教育目标和基础教育课程标准的监测；实施顶层设计,研制监测指标——加紧研制全面系统科学的基础教育监测指标体系；重视数据建设,加强信息收集——构建基于大数据的基础教育监测指标体系数据建设和分析机制；建立监测体系,健全相关制度——建立健全基础教育监测及指标体系研发的相关制度等。