整本书阅读思想在我国语文教育史中存在已久。随着新课程改革的推进,整本书阅读逐步成为语文教育的研究热点。但由于整本书自身特点和教学实施中的限制,全面实施整本书阅读仍存在诸多困境。若就整本书阅读教学方法而论,学界对其研究仍处于摸索状态,缺乏专门性的研究。鉴于此,本文以整本书阅读为研究对象,以整本书阅读教学模式为研究重点,从以下三个方面展开研究:首先,在语文教学语境下重新界定"整本书阅读"的概念,在整本书与单篇文章、课外阅读、名著阅读比较中明确整本书阅读特点。进而基于历史角度,探析各时期整本书阅读的特点:古代经学教材与文选教材结合;近代"精读专书"与"略读名著"相辅而成;现代教育时期则存在于课外阅读课、名著选修课、研究性学习等多样形式中;从而获得阅读书目、教学方法、阅读评估等方面的现代启示。其次,结合教育建模理论,探寻整本书阅读的书目类型和模式形态,对"整体型"书目形成"通读知貌→深读统整→研读讨论→总读表达"观照全书的教学模式;对"选集型"书目形成"精读单篇→联读多篇→验读全书→拓展他书"阅读群的教学模式;对"著述型"书目形成"问题驱动→选读引导→体系建构→赏析迁移"问题解决的教学模式,并设计代表性书目的教学案列,论证模式的合理性与有效性。最后,从模式异同、阅读策略、阅读评估的角度对教学模式实施中存在的问题进行建议说明,从而促进整本书阅读教学模式的有效实施。