在新世纪的钟声敲响之际，我们迎来了一场基础教育大变革。这次变革理念之新、范围之广、影响之大，都是改革开放以来历次教育改革无法比拟的。2001年7月正式颁布的《美术课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)是美术教材编写、美术教学改革、美术教学评估的依据。“新课标”颁布以来，受到美术界同仁的广泛关注，学习研究渐成风气。因此，深入钻研“新课标”，逐步提高执行“新课标”的水平，是我们面临的紧迫任务。本论文正是在此次中国基础教育美术课程改革的背景下撰写的，论文的本论由四个部分组成： 第一部分：探讨我国基础美术教育改革的原因和背景。首先从分析国际美术教育改革的背景入手，揭示出世界各国之间的竞争，在很大程度上取决于人的文明程度和人才素质的高低，而艺术教育在其中所具有的独特作用和优势是不可替代的；其次，结合我国基础美术教育的现状，诸如教育观念相对滞后，课程结构单一，过于强调学科中心等一系列问题，指出了此次基础美术教育改革的必要性。 第二部分：考虑到“新课标”作为此次基础美术教育改革的核心文件，是我们每一位从事基础美术教育的一线教师都必须熟悉、学习、研究的，由此，在这一部分详细阐述了“新课标”的基本理念、总目标及其特点。并且，为了更好的理解“新课标”倡导的新的教学观念和方法，有效地实施教学，通过教案分析，将“新课标”指导下的教学设计同“美术教学大纲”指导下的教学设计进行了对比研究。 第三部分：对我国基础美术教育进行了分析，并指出当前应该关注的改革要点。首先，提出了课程的统一性和差异性的问题，指出基础教育阶段的美术教育应该以学习统一课程为主，但仍要给予学生个性发挥的空间；第二，美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，因此，在基础美术教育中，我们应该渗入人文意识；第三，任何国家都会对自己的国民在思想、情感、道德、态度、价值观、能力等方面提出一些标准和要求，这些标准和要求被称为共通的价值观和能力，学校教育中的任何课程，除了应具有自己的本体目的，还应该服从国家对国民基本素质的基本理想，美术课程也不例外；第四，学习内容不是杂乱的事实的堆积，而应该根据一定的功能、目的加以组织，作者运用最基本的组织方法，即划分与综合对这一内容进行了阐述。通过对以上几点的分析，将有助于我们认清当前我国美术教育改革的趋势。 第四部分：21世纪的中国将会发生巨大的变化，中国的基础教育也势必会有不