随着近几年幼儿被性侵事件的频频曝光,社会各界也越来越重视幼儿的预防性侵教育,但是经调查发现,地方公立幼儿园对预防性侵教育的重视程度不一。本研究通过实地调研发现,针对预防幼儿性侵教育问题,有的幼儿园开展,有的幼儿园没有开展。而开展过预防幼儿性侵教育的幼儿园,也仅仅把预防幼儿性侵教育纳入安全教育领域的范畴,并没有把预防幼儿性侵教育单独纳入教学计划中。预防幼儿性侵教育在同一个幼儿园的同一年级中的不同班级也存在有的班级开展,有的班级没有开展的情况。本研究通过个案研究法、观察法、访谈调查法和问卷调查法,选取了D市A幼儿园个案女孩嘟嘟和个案男孩康康进行家园合作预防性侵教育研究。嘟嘟对隐私部位的认知不到位,识别善意触摸和恶意触摸意识不强,没有树立起要保护好隐私部位的意识;康康没有掌握隐私部位的含义,自我保护意识不强,忽视了求助方式的培养等。在调研中发现,个案幼儿家园合作预防性侵教育存在家园合作的合作氛围不强、家园合作的教育时机不准、家园合作的评价机制不全的现状,而中班幼儿身心发展尚不成熟、家庭教育方式单一、幼预防幼儿性侵教育意识薄弱、教育责任意识较为欠缺、群众对预防幼儿性侵教育存在误区等是难以开展中班幼儿预防性侵教育的原因。国家层面出台的有关预防幼儿性侵教育的文件和规定以及幼儿遭遇性侵事件表明,中班幼儿急需接受预防性侵教育。本研究分析了个案幼儿预防性侵教育缺失的原因,从家园合作的角度出发,对中班幼儿开展预防性侵教育进行探讨,本研究设计了个案幼儿家园合作方案并予以实施。经实践结果表明,家园合作对中班幼儿开展预防性侵教育具有必要性、可行性、有效性。预防中班幼儿性侵教育,是个任重而道远的过程,幼儿对预防性侵知识与技能的掌握也是循序渐进的过程,如何防范于未然,需要幼儿、家长、社会、国家等全方位地联动,才能打造幼儿安全的“防护网”。本研究认为,在家园合作机制下,对中班幼儿进行预防性侵教育可以从几方面入手。一是充分发挥家庭在实施预防幼儿性侵教育中的基础性作用;二是强化幼儿园作为实施预防幼儿性侵教育的阵地作用;三是重视社会作为实施预防幼儿性侵教育的支撑作用;四是提升家园合作作为实施预防幼儿性侵教育的桥梁作用。