王治河博士二十余年来一直从事着后现代哲学、过程哲学以及第二次启蒙方面的研究工作，其建设性后现代思想渗透在教育、商业、农业、法律、民主、文化等各个领域。本文针对的是其建设性后现代哲学思维在教育方面的研究。　　王治河教授的教育观是从建设性后现代主义视角出发探索现代教育问题，总结现代教育规律所得到的思索结晶。面对在“二元对立”、“还原论”等机械思维作用下现代教育出现的种种弊端，王治河教授在批判的同时汲取了现代教育的精华，在结合中国现代教育实践经验基础上形成了中国式的、独特的“有机教育”理念。同时一并阐述了与之密切关联的“有根教育”“和谐教育”“创新教育”“容他教育”“审美教育”“感恩教育”等教育观内容，对我国现阶段教育改革理论创新和实践探索有着重要的参考价值。本文首先介绍了王治河建设性后现代教育观的哲学基础，为进一步研究王治河教育观内容做好铺垫。接下来从“教育目的”、“教育过程”、“课程论”、“教学论”、“师生关系”、“教育改革”等维度系统的阐述了王治河博士的建设性后现代教育观，并在此基础上总结出其教育观中“强调有机联系”“格外推崇创新”“重视实践”“重视生态教育”等重要特点，充分肯定了其在教育方面所作出的重大贡献。最后，试着对王治河博士的教育观进行学理性分析，探索其教育理念的先进性、科学性、革命性以及逻辑性之所在，在承认局限性的基础上，进一步阐发其教育观对当前我国学校教育的重要价值。