为了更好地探讨高职生英语自主学习能力和自我效能感之间的关系以及其对学业成绩的影响,本研究基于社会认知和人本主义理论,采用了问卷法和访谈法,并以亳州师范高等专科学校180名非英语专业的大一新生作为研究对象,旨在调查自我效能感、自主学习能力的水平,以及自我效能感和自主学习能力的相关性,进而详细了解高职学生的英语自主学习能力和英语学习自我效能的整体情况,并在此基础上进一步研究英语自主学习能力、自我效能感和学生学业成绩的关系。对于研究所收集的数据,运用社会科学统计软件SPSS19.0对其先进行描述性统计,然后进行相关性分析及单因素方差分析。研究结果表明:(1)高职生的英语自主学习能力和自我效能感的整体水平都不高。(2)高职生的英语自主学习能力和自我效能感的关系呈显著的正相关。(3)高职生的英语自主学习能力和学业成绩为显著正相关。(4)高职生自我效能感与学业成绩呈显著的正相关。因为自我效能感是培养学习者自主学习能力的一个重要内在情感因素,笔者在调查研究结果的基础上进一步提出了提高学生自我效能感和自主学习能力的相关策略:教育者可以采取设置合理目标来强化成功动机,引导学生合理归因、加强学生的英语学习策略训练、利用学习榜样激励学生学习、引导学生自我评价、调整学生心理状态和学业情绪等措施来提高学生的自我效能感、促进其自主学习能力的发展。