发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容,是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措,是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。但从目前的现实情况来看,师资仍然是我国特殊教育发展中的短板。新时代下,特殊教育发展已经步入质量提升的关键时期。教育质量的提升关键看教师,建设一支高素质专业化创新型的特教教师队伍,是特殊教育体系建设发展的关键所在。近年来,内蒙古自治区特殊教育发展进入了快速发展阶段。特殊教育的办学水平、办学规模、教育管理、基础设施、师资队伍、教学质量等都取得了显著成就。这些成绩的取得来源于国家党委、政府对各项普惠加特惠政策的落实,《残疾人保障法》《残疾人教育条例》和《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》等一系列法律法规和政策措施的推进加快了我国特殊教育的发展步伐。但同时我们也应该清醒地看到,在政策落实中还需要攻坚克难。因此本文以内蒙古自治区为例,对内蒙古特殊教育师资现状开展调查研究。通过对国内外特殊教育师资队伍建设的研究现状进行整理分析,了解了当前国内外特殊教育教师的师资队伍建设基本情况,为本论文的研究提供了理论基础。问卷量表借鉴了国内权威专家和学者的相关研究成果,这在一定程度上保证了调查问卷的质量。本研究首先从不同学校类别、不同职称、不同专业三个方面论述了内蒙古特殊教育教师的专业素质;从职后培训情况和科研开展情况两个方面论述了内蒙古特殊教育教师专业发展情况;从个人、学校、社会文化和综合因素几个方面阐述了影响内蒙古特殊教育教师从业的因素。其次,从性别、年龄、学历、职称、专业四个方面对内蒙古特殊教育学校师资队伍的基本情况进行深入的调查;从专业知识与专业技能、专业态度、专业素质三个层次论述内蒙古特殊教育教师的专业素质水平;从培训次数、培训层级、培训内容三个方面论述了内蒙古特殊教育教师的培训现状;从参与科研的基本情况和参与科研的动机论述了内蒙古特殊教育教师参与科研的现状。最后分别从内蒙古特殊教育教师师资队伍问题、专业发展现状问题、培训现状以及参与科研现状问题几个方面提出了具有针对性的解决对策。