英语写作是学生必备的语言技能之一,也是英语学科核心素养的基础要素,在高考中占有17%的比重,因此,写作在英语教学中占有重要的地位,而目前高中生缺乏写作兴趣、写作能力较弱。Badger和White（2000）提出过程体裁法,该方法是结合结果教学法、过程教学法、体裁教学法的一种综合性的教学法。它关注写作过程和语篇体裁,注重输入语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧,以提升学生写作水平。本研究将模因论和体裁分析理论指导下的过程体裁法应用于高中英语写作教学中,回答两个问题:（1）过程体裁法对学生的英语写作水平有什么影响?体现在哪些方面?（2）过程体裁法对学生的英语写作态度有什么影响?本研究以实验中学高一两个班共96名学生为研究对象,依据高考评分标准和学生考试成绩等级由高到低将学生分为五组,采用实证研究,包括访谈、测试和问卷调查等研究方法进行了四个月的教学实验,探究过程体裁法对哪一组学生在写作的哪个方面最有效,研究结果展示如下:过程体裁法能提升学生的写作水平,改变学生的写作态度。该方法对第二组（16-20分）学生的影响最大,该组学生获得文章结构、写作内容、句型和词汇。对第三组（11-15分）的影响仅次于第二组,该组学生能获得文章结构、写作内容和词汇。对第五组（1-5分）的影响最小,该组学生在文章结构方面收获颇丰,有利于提升学生的英语写作思维。该方法在文章结构、句型和语言逻辑方面对第一组（21-25分）学生产生影响,在文章结构和词汇方面对第四组（6-10分）学生产生影响。但是,该方法在语法与词汇拼写方面对大多数的学生未产生明显的影响。因此,教师应采用多种教学法,以提升每一位学生的写作能力,培养学生的学习习惯。