《中等职业学校英语教学大纲》要求,中职英语教学要在九年义务教育的基础上,培养学生听、说、读、写等语言技能,使学生初步形成职场英语的应用能力。现代教育理念认为,学生是学习的主体,学生应通过自主、合作、探究的学习方式,学会合作,学会学习,成为知识的主动构建者、成为具有可持续发展能力的学习型人才。因此,中职英语教学就要在培养符合社会要求的人才的同时,培养学生的个人可持续发展能力,实现社会需求与学生个性发展相统一。实践性教学能实现这样的目标。实际上,目前中职英语实践性教学的实施情况不尽人意,达不到预期的效果,那么,如何在中职英语教学合理、有效实施实践性教学成为一个迫切需要解决的问题。实践性教学指一切通过学习者自主参与和体验而获得知识、培养能力、形成技能的教学活动,它强调学生的亲身参与、教师的有效指导,具有实践性、灵活性、自主性、和直观性等特点,其教学方式、教学地点和教学时间都可随机而定。推行中职英语实践性教学是培养中等卫技类人才应用“医护英语”的有效途径。针对如何在中职英语教学中合理、有效实施实践性教学的问题,从实践性教学模式的理论基础及实施策略方面入手,以主题项目式实践性教学、角色扮演式实践性教学、任务驱动式实践性教学和合作式实践性教学几种教学模式在中职“医护英语”教学的实施及反思为切入点,探究实践性教学在中职学校英语教学中的有效实施途径,寻找适用于中职学校英语教学的新型教学模式;希望能改变中职学生英语学习能力低下、英语综合运用能力不强的现状;培养具有专业技能、创新思维、自学能力和团队合作能力的高素质应用型人才。文章分为三部分,第一部分阐述对实践性教学的基本认识,包括实践性教学的发展过程、理论基础和构成要素;第二部分阐述主题项目式、角色扮演式、任务驱动式、合作式等实践性教学的模式,探讨它们如何在中职英语教学中科学、有效地应用及反思;第三部分总结中职英语实践性教学的实施策略,包括实施的前期准备、实施的基本技巧和实施的内容反思。结果表明,依据合理、科学的实施途径,可以让中职英语实践性教学有效地发挥其功能价值:激发学生自主学习英语的动力,英语综合运用能力提高之余,学习能力,团队协助能力、创新精神和综合素养都有明显的提高。