体育运动的训练对残疾人的积极作用在2008年的北京残疾人奥运会上得到了最好的体现。残疾人奥运会震撼我们的不是他们的速度和成绩,而是残疾人面对困难时体现的自强不息的精神。生命在于运动,运动让我们的生活更加精彩。随着社会和经济的发展,我国对残疾人教育事业的投入逐渐加大,残疾人特殊教育也被越来越多的人关注,党在十七大上提出要“关心特殊教育”,并且将特殊人群的教育列为改善民生计划的重要内容。我国出台的新的教育法案中也对特殊儿童的特殊教育提出了要求。特殊教育与特殊学校体育教学事业的发展,可以全面促进残疾儿童身心发展,为残疾儿童自我价值的实现提供助力。所以,要不断丰富特殊学校体育教学的研究成果,针对研究结果计划和开展适合青少年残疾儿童发展的体育运动,通过体育锻炼帮助他们克服心理上的障碍,融入社会,成就自我,实现自我价值。本文在研究中运用了文献资料法、问卷调查法以及数据统计法、专家访谈法,以合肥市特殊教育学校的体育教学现状为研究对象进行调查,深入研究表明:合肥特殊教育学校尽管具备年龄机构较为合适的教师,但是学历结构组织不合理情况严重;合肥特殊教育学校缺乏有专业背景的特殊教育体育教师,缺乏科研能力;合肥特殊学校体育设施较为短缺,这在一定程度上制约了特殊教育的发展;特殊教育学校课余活动以及操练情况良好,但是体育教育发展计划脱离时代发展,缺乏具有康复功能的特殊体育训练活动;体育经费来源渠道狭窄,且投入低,显然制约特校体育的发展,不利于体育场地器材的更新和维护,很难保证体育课和课外体育活动的正常开展。根据上述问题,本人提出以下建议:合肥市特殊教育学校应该不断实现体育教学规划的创新,提高残疾学生体育训练的趣味化和游戏化,让学生在轻松愉悦的环境中得到训练;加强对特殊教育教师的培养力度,投入力量培训具有特殊技能的体育教师,提高教师队伍的专业水平;促进特殊学校课程和教材体系建设,撰写统一规范的专门性教材;要不断拓展学校经费筹措方式,以此提高特殊教育学校的教学设施;稳步提升学校教学质量,从教材选择、课程设置、教师选择的各方面都要进行创新和改革;不断丰富学生课外活动内容,通过多种形式的活动为特殊儿童创造良好的生活学习氛围。