西方社会最早发明了“创业教育”一词,主张培养创业型人才的创业的意识和创业的能力。这个概念一经提出,就得到了许多国家和地区的认可,并作为一种新的教育思想得以迅速普及。在这中间,外国的高校最先开始对学生进行创业教育,通过不断的实践以及改进,在创业教育方面积攒了许多经验,取得了斐然的成绩。因而,在高校推广创业教育在理论上和实践上都具有重要的意义。它可以加快经济发展速度,降低失业率,提升大学生的创业思维,进一步加强我国大学生在国际上的竞争实力。那么怎样开展创业教育,课程如何设置,学校在创业教育中应当如何发挥自身的作用是高校面临的重要课题。这一问题对高等学校的教育带来了严峻挑战,高等院校需要仔细的探索。本文从选题意义、研究方法入手,依据国内外文献关于船业教育的基本研究,对什么是“创业”、“创业教育”“创业教育课程”进行了基本的概念界定,在明确概念的基础上,进一步提出来本文的研究思路和方法。其次,本文提出了高等院校开展创业教育所应当遵循的基本原则,树立的理念和最恰当的培养目标。接着依据现有理论,运用调查法,对我国部分高校的创业教育现状进行研究,并进一步总结出了我国高等院校创业教育课程所遇到的问题及产生这些问题的原因。为了进一步解决高等院校创业教育所遇到的问题,本文又对外国高校的创业教育开设课程的情况进行了探讨,并从中得到了宝贵的经验。因为我国高等院校的基本学制,制度,学生的基本情况同外国高等院校差异较大,完全照搬照抄外国高校创业教育模式存在诸多问题,但是他山之石可以攻玉,我们可以借鉴外国高等院校的成功经验。本文依托于创业教育课程设置的指导思想,从创业教育的理念、课程设置、师资管理、教学方法、创新评价等方面对高等院校如何开展创业教育提出了切实可行的针对性意见。