从1999年国内普通高校扩招以来，大学英语教学面临着越来越大的压力。目前大多数英语教师都在教授人数在几十甚至上百人的班级。而传统的以教师为中心，以传授语言知识为主要手段的教学方法也正面临着诸多挑战。随着现代信息技术的发展以及现代教学理论研究的繁荣，计算机辅助语言教学（CALL）广泛应用于大学英语教学已成趋势，现在它已经成为教育教学的研究热点之一。充分发挥CALL的优势，改变传统教学模式，将会对提高语言教学尤其是外语教学质量有积极的促进作用。 本项研究除了梳理CALL理论发展的演化过程之外，将CALL上教学中大量使用的协作学习模式纳入研究范围之中，并努力寻找将二者整合的契合点。为此，作者进行了一项试验研究。该研究融合了语言学和心理学的知识并使用了计算机信息技术，像PowerPoint课件制作、网页设计和超文本小程序设计技术都得到了应用。 此次研究主要采取了描述性的方法，从而避免了硬性下结论的非科学的办法。在经过理论阐释、分析和推断之后，作者进行了一番实践论证。实验对象是中国石油大学（华东）英语语言文学专业03级的硕士研究生，他们需要同伴协作共同完成PowerPoint课件制作，撰写两篇小论文：一篇有关CALL，另一篇有关网络或CD的评论文章。最后建立网站将成果发布出来。试验证明，在CALL环境下的协作学习是外语教学的有效手段。 论文共分为五章。第一章是简介，第二章详述CALL的发展历程，讨论CALL的优缺点，阐释CALL的理论来源：行为主义、认知主义和建构主义，并展望其未来发展趋势。接下来这一章围绕协作学习展开，对其进行评价，解释其理论基础—社会文化学习理论。最后是实践论证和结论。 论文在借鉴了CALL理论的基础上，试图证实维果茨基主倡的社会文化学习理论为协作学习的开展创造了良好的理论氛围。在此基础上，人们发现计算机，特别是多媒体网络计算机是如何有效地促进协作学习的，从而找到一条新的学习途径：计算机辅助协作学习抑或网络在线协作学习。