创客教育是最近几年兴起的新教学理念,该理念倡导造物,鼓励分享,以培养学习者的解决问题能力和创新能力为目标。UG是Unigraphics NX的简称,是一款适用于产品设计与加工的软件,中职UG课程是一门面向机械类专业开设的设计软件应用课程,该课程要求学生能够完成基础的零件建模。目前,中职UG课程的教学以学生的技能训练为主,对学生创新能力的培养关注度不高,在中小学课程中基于创客教育培养学习者创新意识和能力方面的教学改革广泛且取得一定的效果,但在中职校的应用范围不广。本研究分析了国内外创客教育教学改革的相关研究成果和教学理论,在学者们先前提出的系列创客教学法基础上,结合中职UG课程教学和中职学生的特点,完善了创客教学的环节,包括启发(Inspire)—思考(Think)—学习(Learn)—创作(Create)—分享(Share)—评价(Evaluate)六个核心教学环节,并命名为ITLCSE创客教学法,同时倡导“用以致学”的学习理念,帮助学生在操作练习时不仅要“会做”“敢做”,更让其学会“创新做”。本文采用的研究方法主要包括文献研究、调查研究以及实证研究。首先,本研究采用文献研究法对国内外创客教育在课程教学改革中的具体应用现状及其相关理论进行了梳理;其次,采用调查研究法调查现有教学方式在UG课程教学的问题及对学生创新意识的培养情况,并分析困境与原因。继而,阐述创客教育与中职UG课程融合方法,在分析教学资源、创客教育空间、教学活动、教学评价等有关条件及相关教学元素后,在现有创客教学法的基础上进行完善,整合“ITLCSE创客教学法”,设计适用于中职UG课程对应的教学流程。最后,以UG课程第三模块的《实体建模》内容开展为期两个多月的教学实践,在实验班试用“ITLCSE创客教学法”开展教学,并与采用其他教学方法的其他班级进行比较,通过收集学生填写的《威廉斯创造力测验量表》前后测试表,学生作品和第三方评价表,蓝墨云班课系统记录的课堂过程数据及课后对教师、学生的访谈,分析两个班级学生专业技能与创新意识提升情况,以此验证应用“ITLCSE创客教学法”的创客式UG课堂的教学效果。经过实践,结果表明“ITLCSE创客教学法”在中职UG课程的应用一定程度上能提升学生课堂参与积极性和专业实践能力,有助于挖掘学生的创新潜能。