思维导图作为一种有效的思维工具,能够运用图文并茂的形式,把主题关键词语、图像、颜色等建立起记忆连接,能够把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。实践证明,思维导图对提升学生自主学习能力、逻辑思维能力、解决问题能力以及形成有效的学习策略等方面有很大的影响,因此在中小学课堂中得到了一定的推广。为了提高思维导图的应用效果,本研究主要对思维导图在初中英语阅读教学中的应用情况进行调查研究,了解学生和教师对于思维导图的态度,发现思维导图在应用过程中存在的问题,并提出改进措施。为了更好的研究思维导图在阅读教学中的应用,本研究提出以下问题:1.初中生对于在英语阅读教学中应用思维导图有怎样的态度?2.初中英语教师对于在英语阅读教学中应用思维导图有怎样的态度?3.思维导图在英语阅读教学中是如何应用的?4.在英语阅读教学中应用思维导图时存在什么问题?应该采取哪些措施?本研究以山东省青岛市三所中学中的260名学生和108名英语教师为研究对象,采用课堂观察、问卷和访谈等方法,对思维导图在初中英语阅读教学中的应用情况进行调查研究,然后对相关数据进行统计分析,得出研究结果。研究结果表明:(1)大多数初中生对于思维导图是持肯定态度的,但还有部分学生没有意识到思维导图在讲解词汇、语法知识方面的作用。(2)教师们虽然肯定了思维导图的应用价值,但只有少数老师可以熟练绘制并经常在阅读教学中使用思维导图。(3)在初中英语阅读教学中,教师们最常将思维导图应用于说明文和记叙文当中,在构建文章框架和复述文课文内容等方面使用的次数较多。从思维导图的分类上看,树状图和气泡图的使用频率最高。(4)思维导图在应用过程中主要存在以下问题:教师对于思维导图的认识不够全面,对思维导图的应用能力不强;部分学生无法根据思维导图的内容积极参与课堂活动。为了解决上述问题,笔者提出以下对策:对英语教师进行关于思维导图的理论知识和实践能力的培训,提高思维导图的应用能力;鼓励教师之间相互交流,促进思维导图的应用层面的多样性;采取多种活动方式,减少学生在使用思维导图时的焦虑,提高学生参与课堂活动的积极性。