近年来人们研究的焦点已经从教师的“教”转移到学生的“学”，许多的研究集中在挖掘更多提高学生的学习效果的方法上。英语作为一门外语学习也不例外，许多研究者穷尽了各种办法去探索一些有利于提高英语学习者学习效果的方法。一般来讲，研究主要集中在能够影响英语学习效率的因素上，包括智力因素和非智力因素。随着人本心理学的发展，教学中的情感智力因素受到越来越多的重视。在实际的教学过程当中，本研究发现师生关系在英语教学过程中起着非常重要的作用，这一作用主要是由教学过程中教师与学生进行着情感交流这一特点决定的。本研究试图去调查在中国高校环境下师生关系对学生学习第二语言的情感因素的影响，希望通过实际的调查研究，帮助教师认识到师生关系对学生学习英语动力的影响。　　 本研究首先对师生关系进行了定义，也对相关理论做了回顾。在此基础上本研究明确了该课题要研究的问题(1)在英语学习过程中，师生关系是否会对学生的情感动力产生影响；(2)在教学过程中，教师和学生期望建立一种怎样的师生关系以及如何建立一种良好和谐的师生关系。然后本研究采用了问卷调查法和访谈法，对来自三个不同学校的六个不同班级的180个院校的学生进行师生关系的问卷调查，还从六个班级中任意挑选六名学生和六个老师分别进行访谈。通过问卷和访谈，本研究了解了所选班级的师生关系状况以及教师和学生分别期待怎样的师生关系。通过使用Microsoft Excel 2003 for Windows和SPSS数据统计软件对调查的结果进行了统计和分析，本研究得出以下结论：(1)师生关系对学生学习的情感动力有一定影响，两者之间存在正相关性；(2)通过访谈，我们发现教师和学生都希望建立一种和谐的师生关系，这就需要师生之间的交流与互动。