在新汉语水平考试(HSK)日益完善的今天,HSK参考人数越来越多,地位越来越重要,用途越来越广泛。因此,越来越多的高校专门设置了 HSK配套汉语强化项目。本文对东华大学汉语强化项目复练课的两个教学案例分别进行了描述和评价,并在此基础上引用杨翼(2008)的“客观评价汉语教师的课堂教学表”对两个案例从基本情况、教学内容编排、教学安排、课堂教学技能、课堂教学的组织、作业的布置、教学效果等多方面进行对比分析,通过访谈学生、教师自评、观察课堂作业完成情况等方式对两个教学案例教学的效果和课堂设计加以评估,根据实例分析总结出复练课教学设计容易走入的误区,最后针对复练课的课堂教学设计提出了几点建议。本文包括五个章节,每个章节的内容如下:第一章为绪论,主要介绍了本文的研究背景和意义、研究现状和相关研究说明。第二章从复练课的功能和复练课的教学因素两个方面分析了复练课课堂教学设计的特点。第三章和第四章为本文的主体部分,对两个不同时期的教学案例,进行了描述及评价,并做了相关的对比分析。第五章总结列举了复练课课堂教学设计中容易走入的几个误区,并对HSK配套强化项目复练课的课堂教学设计提出了四点建议。结语部分,总结全文。希望本文在课堂教学设计上给对外汉语复练课教师提供一些新思路。