本世纪初海峡两岸开启了新一轮的基础教育课程改革，其中最突出的举措就是教科书从“一纲一本”发展到了“一纲多本”，教科书编写在一定程度上实现了多样化和自主化，但教科书质量参差不齐，风格迥异，这就需要我们加强教科书的理论研究。因此，本文选择大陆人教版和台湾康轩版的小学“社会课”教科书进行比较，从而发现两个版本教科书的异同之处。　　本文在结构上分为四部分：第一部分为绪论，主要说明论文研究的背景以及研究思路；第二部分是教科书比较的依据，为论文比较提供思想基础；第三部分为教科书的比较，分别从教科书结构、教科书内容以及教科书呈现形式三方面展开。第四部分是总结反思，总结我们教科书编写的不足，并有针对性地提出一些相关建议。　　通过比较分析，发现两个版本存在一些相通之处，如两者都坚持“以人为本”的教育观和“综合交叉，螺旋上升”的设计思路，以儿童视角融合了政治、经济、文化、道德等多个领域的知识；如两者都包括了前言、目录、正文、活动等较为完整的结构体系；如两个版本都力图追求教科书图文并茂、有机融合的效果。但是，两者最大的区别在于人教版是在德育的渗透中扩展社会领域的学习，德育内容广泛深刻，但在民主教育、法制教育等方面确实存在缺失；而康轩版则以完备的社会知识的认知为基础，但其道德、文化、历史、地理等内容都愈加趋向于台湾本土化教育，并将乡土意识培养这一目标置于突出位置。另外，例如相对康轩版简洁统一的结构布局，人教版将各板块更加灵活地融合于文本始末，但在呈现形式上由于缺乏必要的区分和说明，造成了各板块功能的混乱和失衡；如人教版在追求文本生动活泼的同时却忽略了文本的阅读性，从而直接影响了学生思维活动的展开等。　　因此，人教版在重视德育的同时，首先要扩展社会性知识体系，并且要增强德育内容的启发性，优化德育方式，同时也要保持清醒的头脑，时刻警惕台湾教科书呈现的“去民族化”趋势。第二，人教版需要进一步调整布局，将原先的板块进行删减增补，力图提高各部分的实效性和鲜明性。第三，人教版要提高教科书内容的思维品质，拓宽文本阅读的宽度和深度，优化问题设计，不断提升学生分析能力和探究能力。第四，坚持图像呈现服务于内容表达，在相关主题中适当增加与儿童生活相关的真实性图片，营造更贴近学生生活的氛围，促进学生积极思考现实生活的问题。