在全面实施幼儿园课程改革和颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》之后,我国幼儿园逐渐重视并纷纷倡导幼儿的自主探究式学习。区域活动已成为幼儿自主探究式学习的主要活动形式之一,作为探索性活动类型的科学区更是如此。而活动材料是连接“教师教”与“幼儿学”的重要纽带,对幼儿在科学区进行自主探究式学习和早期科学素养的培养具有重要意义。本研究在借鉴福建省《幼儿园区域活动评价表》的基础上,以自编的活动观察评价表为研究工具,采用观察表记录的方式,结合现代教学理论和幼儿园实际情况,并采用实地考察法、案例分析法与访谈法,围绕J幼儿园科学区活动材料的投放和更新、幼儿与科学区材料互动、教师指导幼儿与科学区材料互动以及教师反思科学区材料现状这四个方面来深入了解幼儿园科学区活动材料现状,发现科学区材料存在的主要问题有：活动材料封闭性投放强,开放性较弱；幼儿与材料互动不够积极,缺乏探究欲望；幼儿与材料互动时教师介入过于频繁,介入效果低下；幼儿与材料互动情况的评价主体偏重于教师,评价内容重结果轻过程。针对存在的问题,笔者进行了影响问题的因素分析,在此基础上提出了相应的对策：适宜投放,扩展价值；定位明确,科学指导；善于反思,落实行动。