古典诗歌不仅仅是中华民族的宝贵精神财富，也是向世界传播中国传统文化的途径之一。古典诗歌教学历来是高中语文教学的一个重要内容，也是传统的教学内容。但是，由于诗歌本身时代久远、意象模糊等特点，造成了教师教授诗歌过程中教学方式陈旧，肢解、诗歌破坏诗歌完整性等弊端，也造成了很多学生对诗歌产生厌学情绪。随着对诗歌教育重视程度的提高和众多教育工作者对诗歌教学的新认识、新探索，在教育部颁发的新课标中对诗歌鉴赏的要求也进一步提高，例如要求“培养鉴赏诗歌、散文作品的浓厚兴趣”“理解作品的思想内涵、探索作品的丰富意蕴、领悟作品的艺术魅力”，还要求“尝试进行诗歌、散文”的创作等等。同时，在与广大学子命运紧密相连的高考中，对于古典诗歌鉴赏的考察也体现了诸多变化，对学生主观理解、把握诗歌的内涵提出了更高的要求。以往重字词、翻译、技巧的古老教学模式已经无法应对新的学习、考试形势。针对古典诗歌在语文教学中的重要地位和以上变化，笔者认为有必要进一步探究行之有效的古典诗歌教学方法来提高学生的语文素养和审美情操，并且能够学以致用。诗歌自古以来就是诗人最纯真的情怀——“志”的表达，而这些情怀，正是最容易打动人，最能撞击学生心灵使其产生强烈的文化认同、受到情感陶冶的一点。本文致力于探究对高中古典诗歌“言志”教学的探究，比如在教学中如何继承、回归古代诗篇的“志”、如何贯彻、实践“言志”教学，如何让学生把握古典诗歌之“志”的同时能够借前人之诗言自己之志、如何让学生学以致用、融会贯通等。希望能通过重点把握诗歌之情、志来提高学生学习古典诗歌的热情和对古典诗歌的整体把握程度，从而提高对古典诗歌的鉴赏能力。