幼儿英语教学生活化强调从幼儿生活中挖掘英语教育资源,引导幼儿了解生活、感受生活、创造生活,进而启迪其智慧,发展其能力,培养其个性,陶冶其情操。在幼儿园实行英语教学生活化是现代教育理念和素质教育的需要,但学术界对相关问题还缺乏比较深入的研究。因此,本文立足于当前幼儿英语教学的实际,综合运用文献研究,以观察为主的调查研究和案例研究等方法,对幼儿英语教学生活化的内涵及特征,必要性与可行性、目标、内容、原则、评价、实施等问题进行了探讨。全文共分为八个部分:第一部分,前言。提出在幼儿园实施英语教学生活化的问题,阐述了国内外幼儿生活教学的研究现状及其本研究的价值。第二部分,幼儿英语教学生活化的内涵和特征。在剖析幼儿生活、教学生活化的概念后,对幼儿英语教学生活化的内涵进行了界定,并论述了幼儿英语教学生活化的特征。第三部分,幼儿英语教学生活化的必要性和可行性。笔者首先从幼儿英语教学存在的问题与发展趋势阐述了必要性。然后从幼儿身心发展特点和幼儿英语课程的特性阐述了可行性。第四部分,幼儿英语教学生活化的目标与原则。幼儿英语教学应引导幼儿学会积极、健康地共同生活,培养能力,引导幼儿掌握生活中基本的英语知识。幼儿英语教学应体现以幼儿为中心的原则、生活情景教学原则以及交际性原则等。第五部分,幼儿英语教学生活化的内容。幼儿英语教学应充分挖掘教材中的生活因素,开发幼儿生活中的教育资源。第六部分,幼儿英语教学生活化的评价。幼儿英语教学的评价应改变传统的通过考试只注重学习结果的评价,评价应坚持激励性、发展性、多元化的原则,在评价过程中应充分运用观察法、活动法等方法,以幼儿和教师为评价主体进行全方位的评价。第七部分,幼儿英语教学生活化的实施。实施幼儿英语教学生活化应发挥幼儿园、家长和教师的共同作用。第八部分,幼儿英语教学生活化的实践案例。通过设计案例,理论联系实际,简单的勾画了幼儿英语教学生活化的教学模式。