随着人们对学习理论研究的深入，建构主义对教学设计产生的影响越来越引人注目。解剖学是医学课程中最重要的组成部分之一，也是一门实践性很强的课程。本研究针对解剖学教学的这一特点，结合自己的工作实践，阐述了建构主义视角下的解剖学课堂教学设计与应用。 论文首先分析了国内、外高校课程、医学课程及解剖学课程研究与教学改革情况。传统解剖课堂教学设计的主要思想，集中体现在“重视书本知识，重视教师讲授，轻视学生的自主性、发展性、能动性和创造性”上。针对医学院校解剖学教学中普遍存在的理论与实践脱节，师生缺乏互动，学生问题意识不强等现状，本研究从建构主义理论视角出发，阐述了基于建构主义的解剖课程与教学设计与改革。其主要优势在于，主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。 为了探讨培养学生自主学习的有效途径，文中还分析了建构主义视角下的解剖学课堂教学设计的原则、内容和步骤。在此基础上，本研究以解剖基本理论知识为例进行了课堂教学实验。结果表明，以建构主义思想指导下的解剖学课堂教学设计有利于引导学生积极主动地探索，体验科学研究的过程，激发学习的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生学会自评和他评、活动表现评价等多种评价方式。此外，本文以临床应用解剖教学与科研平台设计为案例，说明解剖学课堂的教学设计有利于形成一个融形态、机能与临床其他课程为一体的统一教学体系，从而有利于带动整个医学课程体系的改革。 本研究的结论是在解剖学基本理论知识教学的基础上得出的，至于建构主义理论指导下的解剖学教学设计是否适合其它教学内容以及教学效果如何，有待于进一步探讨。