学案教学是顺应新课程改革产生的一种新型教学形式,是改变农村偏远地区教育条件,进行教育改革的需要。学案教学在发展地区使用已经取得较好的成绩,但在蒙古族农村地区使用比较少,还处在摸索的过程中。因此蒙古族地区高中化学教师对学案的研究欠缺,认识不够全面,使用甚少,正是在这种背景下的研究方法缺少科学性。本文主要是挑战传统的化学课堂教学,针对蒙古族地区蒙授高中蒙文教学资源和蒙文课外参考材料很少等问题,使用新课程理念下倡导的学案教学法,编写出符合蒙古族地区学生使用的学案,应用到教学中,真正体现出新课程理念下的化学学习的原本意义。为民族地区学案编写及使用方面有一些参考。本文通过查阅文献、问卷调查、案例研究、教学实验、访谈研究等方法,研究了蒙古族农村偏远地区高中化学教学现状,在蒙古族农村偏远地区实施学案教学的意义和学案教学的理论依据;分析了学案教学在蒙古族高中化学教学中的特殊性;通过具体的教学实践来研究学案教学的实施过程。在学案编写中注重开发蒙古族地区本土的化学资源,在实验课题“化学实验安全过滤和蒸发”学案中引入了蒙古族的饮食文化资源,在生活型课题“二氧化硅及硅酸”的学案中着重开发了蒙古族的服饰文化资源;总结反思了学案教学在蒙古族高中化学教学中的经验,进行了一学期的教学实践研究。采用循环组实验对笔者工作学校的2013级高一年级进行了学案教学,对实践前后学生的学习成绩进行分析,并对学生的学习能力、学习态度、利用课外学习资源的习惯和对蒙文导学案教学的认知等方面进行了问卷调查和访谈;对学案的编写建议、使用学案的建议和学案教学的课堂效果体会等方面对教师进行了访谈。研究表明:学案教学与传统教学相比较有很多的优势,这种教育模式的最大优势是可以让学生积极主动的学习,逐步培养学生的独立学习能力。同时,还能为学生创设适宜的教学环境,激发学生的学习兴趣和学习热情,充分体现学生的主体地位,使学生在主动学习中获得知识。培养出符合时代要求的高素质人才,适应了当今课堂教育教学改革的要求。