学习动机是推动学生进行学习活动的动力因素。数学学习动机是指由与数学学习有关的某种需要引起，能将数学学习愿望转化为数学学习行为的心理动因，它能激发、维持并导向数学学习行为，是直接推动个体进行数学学习活动以达到一定目标的内部动力，它产生于对数学学习的某种需要。因此，研究小学生数学学习动机，对提高小学生数学成绩和培养数学学习能力具有重要意义。本研究以云南师范大学附属世纪金源学校小学二年级与五年级学生共264人为研究对象，以国内学者编制的问卷为基础，自编了小学生数学学习动机问卷为测验工具,经检验信效度良好。本研究希望能从不同的角度和立场来观察和解释小学生数学动机的现状，结合在这个年龄段学生的身心特点进行分析，对小学生的数学学习动机的性别和年级差异，以及与数学成绩间的关系进行探讨。结论如下：1.从均分看小学生数学学习动机的总体表现和特点：小学生数学学习动机均分为54.57，得分结果集中在54-56分间，数学学习动机较强。女生数学学习动机水平与男生相近，但稍高于男生。而两个年级学生的数学学习动机水平基本持平，但二年级学生数学学习动机稍高于五年级学生。2.小学生的数学学习动机存在显著的年级差异，二年级学生在掌握—接近定向上显著高于五年级学生；五年级学生在掌握—回避定向和避免失败动机上显著高于二年级学生。3.小学生的数学学习动机在性别上存在显著差异，表现为女生在掌握—接近定向和避免失败动机上显著高于男生；男生在成绩—回避定向上显著高于女生。4.小学生的数学学习动机中追求成功动机与数学成绩存在显著正向的相关关系。研究者针对以上的研究结果提出了有关提高学生数学学习动机的教育建议。