英语作为一种国际语言,其重要性日益凸显。并且英语阅读作为语言输入的重要途径是英语学习的关键环节。然而,在实际阅读教学中,由于教师对阅读材料缺乏深入解读,导致阅读课堂教学有效性低。在文本解读视角下,基于对阅读文本的深入解读,教师进行有效的英语阅读教学设计,能够更好地实现阅读的价值。因此,本研究以图式理论,语篇分析和相关的阅读理论为指导,尝试从文本解读视角进行英语阅读教学设计。文本解读应用于高中英语阅读教学设计旨在探索其对学生英语阅读能力的影响,最终目的是改善教师的英语阅读教学设计和提高学生的英语阅读能力。为了验证文本解读视角下英语阅读教学设计是否能够改善英语阅读教学和提高学生的英语阅读能力,本研究主要涉及以下两个问题:一是文本解读视角下英语阅读教学设计能够提高高中生的阅读成绩吗?二是高中生对基于文本解读的英语阅读教学设计在教学中的应用持有何种态度?本研究采用测试,问卷调查和访谈的研究方法。本研究在常州职业高中选取高一年级两个班的70名学生作为研究对象,以一班为实验班,三班为对照班。首先,使用前测了解两个班学生的英语阅读能力,使用前问卷调查来了解目前学生的英语阅读学习状况。实验期间,在实验班,作者尝试在文本解读视角下,深入解读文本,进行有效的英语阅读教学设计,并以具体的课堂案例展现其教学过程;在对照班,传统的英语阅读教学模式被采用。在一学期的实验之后,后测,后问卷调查和访谈被用来调查文本解读视角下英语阅读教学设计的有效性。分析结果发现:实验班学生的英语阅读理解水平要明显高于对照班学生,验证了文本解读的应用能够提高学生的英语阅读能力。该设计能使学习者在语境中理解和掌握词汇;能使学习者有效地辨别不同的文本体裁,梳理文章的脉络结构和逻辑层次,把握文章大意;此外,该设计还能使学习者在阅读中积累图式,提高其写作技能。因此,职高英语教师可以从文本解读视角进行阅读教学设计来提高学生的英语阅读能力。