高中教育是基础教育的重要阶段,提高高中生的培养质量,强化高中生的综合素质,是社会各界和教育部门的一致共识。高中教育有其独特的一面。这个时期的学生开始发展独立的意识,开始认真观察和严肃思考这个社会,开始培养自己的理性思辨能力,因此,高中教育在继续向学生传授必要知识的同时,还要更加注重思想政治教育,帮助学生培养富有洞见的价值观和人生观,帮助他们正确地了解生活,了解社会,了解自然,并且能够在个人、社会、集体之间建立正确的联系。目前,这个使命主要由高中思想政治课来完成。在教育部制定的《普通高中思想政治课程标准(试行)》中,明文规定,高中思想政治课应与时事政治教育互相补充,即思想政治课中应该充分合理地利用时政资源。在信息化社会,时政资源是取之不尽用之不竭的实践资源。在高中思想政治课中融入时事政治教育,既是当下中国社会转型的必然要求,也是思政教育工作发展和高中生培养的必然要求,同时也是高中思想政治课本身的内在要求。本文试图从如何将时事政治教育融入高中思想政治课、提高思想政治课课程资源的开发和利用水平着手,来讨论提高高中思想政治教育效果的途径。本文将从导论及四个部分进行论述。导论介绍了论文命题提出的研究背景和研究意义以及国内外研究现状,并对相关概念进行了界定,同时指出了论文研究的创新与不足之处。第一部分简要阐述了高中思想政治课中融入时事政治教育的重要性。主要从中国社会转型对教育发展提出的必然要求、提高思政教育实际工作水平的必然要求、新时期高中生人才培养的必然要求、思想政治课本身的内在要求四个层次进行论述。第二部分梳理了高中思想政治课中融入时事政治教育面临的问题及原因。包括对时政资源的重要性认识不够、时政资源的选取不够合理、时政教育的方法不够科学等。第三部分初步探索了高中思政课结合时政资源开展时政教育的实现路径。通过选取党中央“精准扶贫”这一深入广大民众的时事政策,结合高中《高中思想政治:经济生活》第十课“实现全面建成小康社会的目标”,构建一个完整的教学文案并总结相关技术经验,以供相关教育工作者们参考。这是论文的关键内容。第四部分从整体上重点论述了高中思想政治课中融入时事政治教育的策略选择,这也是论文的主体部分。提出了从观念上重视时政资源、提升教师开发利用时政资源的能力、合理选择时政资源、改进授课方式、注重考核和反馈等建议。最后,论文强调,在高中思想政治课中融入时事政治教育,是对基础教育工作发展新要求的积极回应,是思想政治教育能够实现素质教育价值目标的重要手段。当下对时事政治教育的重要性重视还不够,需要从技术层面(也就是时政资源选择、教学设计等具体工作)予以努力,并在制度方面(如第四部分的政策建议)予以保障,从微观和宏观两个方面同时提高高中政治课融入时事政治教育的力度和效果。