在现代社会转型的关键时期，加强中学生德育工作，实现整个国民素质的提高，已经成为当前学校艰巨而又紧迫的任务。如何提高德育成效?如何充分发挥学校在德育中的地位和作用，德育专家、校长、中学教师一直在进行着孜孜不倦的探索和实践。 课堂渗透德育并不是笔者新提出的话题，而且关于学科如何渗透德育的研究不在少数。但是关于课堂德育渗透机制，根据笔者所收集的资料来看，研究很少。具体学科德育渗透的研究很多，但缺乏一种上位的德育渗透机制的研究。笔者在结合上海市七宝中学的课堂德育渗透的实践，根据教育心理学和德育原理进行了梳理和分析，构建出了课堂德育渗透机制的理论体系，以期给予同类学校以借鉴。 本文就课堂德育渗透机制进行了深刻的思考，作者以上海市七宝中学为个案，采取文献研究和案例分析的方法，基于理论和实践两大逻辑起点，构建出课堂德育渗透的理论体系。 本文共分四个部分：第一章绪论部分就本研究的研究方案及相关概念进行了界定，认为课堂渗透德育机制就是“课堂及德育各要素相互作用而产生的一种课堂教学方式，这种教学方式试图运用课堂教学的各个要素及其相互作用以润物细无声的方式来提高学生的思想品德。”第二章就课堂渗透的理论基础及原则进行了思考，认为课堂德育渗透在渗透方式上要发挥教师的引导作用，同时要求学生充分领悟；在课堂环境创设方面要求师生民主对话，发挥学生主体作用；在课堂目标方面要求兼顾认知目标和德育目标；在德育渗透操作方面要实事求是、灵活迁移；在德育渗透空间方面要把课堂教学与学科实践相结合。第三章在结合上海市七宝中学实践的基础上，研究了课堂德育渗透的具体途径，并按照自然学科、社会学科及艺术类学科对课堂德育渗透途径进行了具体的阐述。论文最后以七宝中学为例，对课堂德育渗透的管理保障进行了探讨。