近年来,随着我国高等教育重点大学建设工程的推动,双一流建设、学科评估、办学经费拨款机制的导向,一批综合性大学教育学院遭到裁撤。学生群体作为利益相关者,他们在教育学院裁撤中所扮演的角色及其参与状况值得关注。本研究主要围绕教育学院裁撤中的学生角色这一核心问题,以教育学院组织裁撤为切入点,着眼于教育学院裁撤中的学生参与,基于利益相关者的视角探究教育学院裁撤的概况以及学生在教育学院裁撤中所扮演的利益相关者角色。为重塑学生群体在教育学院裁撤实践中的角色状况,本研究采用质的研究方法,采用半结构式访谈提纲,在预研究基础上选取了原L大学教育学院的12名在读学生和2名教师进行了深度访谈,并辅之以实地观察、文献搜集等方式获得了大量资料。通过研究我们发现L大学教育学科经历了曲折、循环的发展阶段。其教育学院裁撤在组织建制上进行了关闭、重组;人员安置上进行了调整、归并。教师对于裁撤的态度不尽相同,学生的培养计划、课程体系等因师资问题遭到强制调整。在裁撤流程中师生群体话语权最低。学生群体在主体关系上与其他主体处于一种断层、对立、漠然、同命相怜的状态;在裁撤参与中,被排斥、被边缘、被防范;在情绪体验上,不同专业学生群体在裁撤不同阶段有不同情绪体验,但对于裁撤参与均表示不满,有意愿,难参与;在行为方式上,通过内部咨询、写信,外部社交平台、媒体发声,总体处于边缘参与者角色。之所以产生这种困境,我们认为跟理念层面上,参与意识薄弱、主体权力不平等;实践层面上,参与途径不够、参与保障不足、参与反馈不力有关。最后针对研究,进行相应总结和讨论。