为解决学生有机化学的学习困难,更好地开展化学教学,需要教师了解学生的已有化学认知结构。现有的对认知结构的研究,它们往往使用一种研究方法,这样得到的结论不能全面地反映学生的认知结构。本文采用多种研究方法共同实施的复合式研究法,望在有机化学部分得出被试群体的化学认知结构特点,从而针对性地提出化学教学策略,望能够指导中学化学教学,提升学生群体的有机化学认知结构。本文通过传统测试、调查(有机化学认知结构“概念图”构建的调查)和个案访谈相互结合的方法,来窥探被试群体在有机化学部分的认知结构特点。通过对收集材料的分析研究得出以下结论：第一,学优组、学困组学生在有机化学认知结构的知识“量”方面存在显著性差异。第二,被试群体“有机化学认知结构”中的上下级关系联系密切、层次性分明,但缺乏同级间的联系,没有形成完整的知识网络。第三,被试群体在陈述性知识方面掌握良好；基本掌握了程序性知识,但未达到自动化调用的程度；学生已拥有了一定的策略性知识,但其策略性知识体系不完善、结构不优化。通过对学生有机化学认知结构的研究,笔者提出了优化被试群体有机化学认知结构的教学策略：第一,了解学生原有认知结构,注重因材施教；第二,突出化学思想方法,重视整体性教学；第三,创设问题情境,深化变式教学；第四,使用“自我提问法”,优化自我监控。