随着基础教育改革的不断推进,越来越多的学者、学校、教师投身教育改革实践,不断探索高效的课堂教学模式,努力构建教师科学引领课堂,学生充分参与学习相结合的新型教学模式。新一轮课程改革呼吁高中思想政治课教学更加贴近学生、贴近实际、贴近生活,为了顺应新课程标准要求,直面教学实际的需要,促进高中思想政治课教学目标的达成,本文在参考现有研究理论的基础上,以武昌某高中思想政治课教学为例,对导学案教学模式在高中思想政治课的应用作以下思考。本文共分为三个部分。第一部分,通过对导学案教学模式中相关概念(教案、导学案和导学案教学模式等)进行界定和论述,同时通过分析导学案教学模式在提高高中思想政治课教学实效性,促进高中政治教师专业发展和帮助学生实现全面发展等方面的价值,深入理解其相关概念并明确导学案教学模式应用于高中思想政治课教学的重要性。第二部分,运用访谈法调查导学案教学模式应用于武昌某高中思想政治课的情况,通过对高一、高二部分教师以及部分学生进行访谈并对其结论作总结分析,探究应用导学案教学模式产生的积极效果以及现存的诸如导学案编制与实施制度尚待完善,教师对导学案的观念尚待转变,学生的自学意识和自学能力尚待加强等方面的问题。第三部分针对导学案教学模式在高中思想政治课应用中存在的主要问题,从学校层面、教师层面、学生层面提出三类针对性的改进措施。首先,学校大力提倡导并建立健全导学案教学模式相关制度,对导学案的设计、实施、评价过程做出系统的规划并落到实处。同时学校应该重视教师再教育,加强对青年和中年教师的培训,提高教师的导学案编制水平和教学能力；其次,教师科学应用导学案,经验丰富的教师应当转变观念,理性认识导学案教学模式的应用；中、青年教师应该分析课堂导学案应用情况,积极提高导学案编写与实施能力,编制具有学校特色、班级特色的导学案；教师们应该根据导学案的应用情况进行教学反思,导学案回顾等常规性活动,促进导学案应用反思及时化、常规化、高效化。最后,学生应该及时转变学习观念,变“等、靠、要”为“求、探、挖”,变被动学习为主动参与,充分利用导学案进行课前预习、课堂探究、课后总结回顾；学生应该结合学习任务和自己的学习基础,合理规划时间,制定个性化的导学案学习计划,增强导学案学习的有效性；学生应该强化合作意识,在导学案课前素材准备、课堂探究环节,主动承担学习小组分配的任务,参与小组学习,提高课堂学习的参与度。