由于现代信息技术的迅猛发展，人类知识总量的急剧增长，教授学生的知识量也以空前的速度向前发展，所以，引导、启迪、激发学生积极主动地思考问题，构建自身的认知结构，同时培养学生的学习兴趣和帮助学生养成良好的学习态度，进行一次有意义的教学是当今教学的首要任务，也充分体现化学新课程标准的理念。信息技术改变并发展了学生的学习环境，丰富了教学目标、教学模式、教学方法，同时优化了师生关系，为创建问题情境提供可能。因此，信息技术环境下实施启发式化学教学策略，符合未来发展趋势，具有实际应用意义，与传统的化学教学模式相比，将会带来新的变革，信息技术赋予“启发”新的涵义。本论文借助信息技术环境，将化学启发式教学策略作为实施途径，以期对提高实际教学效果具有一定意义。主要采用文献研究法、案例研究法对信息技术环境下中学化学启发式教学策略进行研究，按照以下步骤展开研究：首先，对国内外当前的研究现状进行分析，对传统的中学化学启发式教学策略和信息技术环境下中学化学启发式教学策略的研究概况进行全面的归纳和总结，为本论文提供了解，以便找到研究切入点。其次，叙述与本研究课题相关的理论基础，包括：认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论，以期为本研究提供理论方面的支撑。再次，本论文重点从理论方面对信息技术环境下中学化学启发式教学策略进行研究，分析了传统环境下的化学“启发”和信息技术环境下化学“启发”的区别，得到信息技术环境下，启发手段多样化、启发内容丰富化、启发结果广博化，重点强调对化学思维过程的启发。另外，通过案例讨论了信息技术环境下教师如何进行启发式教学，希望对教师利用信息技术实施化学启发式教学提供参考，同时对信息技术环境下中学化学启发式教学策略的实施提出一定的建议。