在当今时代,知识更新速度不断的加快,人与人之间的竞争日益激烈,阅读和阅读能力也同样影响着一个人在社会上生存的地位和其终身的发展。就小学语文学习来说,其价值也在于肩负着培养小学生阅读能力和夯实终身学习能力的重担。我国《义务教育语文课程标准》(2011版)确定语文学习总体目标之一即具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。要用独立阅读的方式去展现学生自主阅读的能力,它的核心在于学生要在阅读过程中如何梳理文章段落,并掌握阅读策略,从而在边想边读的过程中形成具有自己特色的阅读能力。对小学语文阅读策略教学进行实证研究,不仅符合学生阅读能力及综合能力发展的需要,而且有利于深化我国小学语文课堂有效教学的改革。本研究以长春市A小学为个案,进行“小学语文阅读策略教学现状”的相关调查,选取该学校8名教师及其30节常规课为研究对象,通过课堂观察、教学录音、教师访谈等方式收集数据,综合比对分析了解A小学语文阅读策略教学的现状。通过调查研究发现,A小学语文阅读策略教学中存在如下问题:第一,小学语文阅读策略教学在阅读教学中不被重视;第二,阅读策略教学的整体意识还未出现;第三,小学语文教师对阅读策略教学的类型的选择相对单一且分布不够合理;第四,小学语文教师对阅读策略教学的使用方式上不够恰切。通过分析小学语文阅读策略教学中问题产生原因的基础上,和进一步研究相关理论和我国台湾及内地一些小学语文阅读教学优秀案例后,提出一些科学的、具体的、可操作的有效使用语文阅读策略进行教学的建议:第一,提高教师能力,培养阅读策略意识;第二,明确课标要求,进行阅读策略教学;第三,把握发展动向,明确阅读策略教学的内容。