翻转课堂教学模式挑战了传统的教学方式,在我国教育实践中取得了诸多成效。初中作为基础教育的重要组成部分,对学生的未来发展起到重要的奠基作用。但我国传统的语文阅读教学中存在诸多问题,严重扼杀学生学习的积极性和主动性,影响学习效果,不利于促进学生的长远发展。在这样的背景下,本研究基于翻转课堂能够提高学生阅读兴趣与阅读能力的预设,以通化市某中学四个初二、初三班级为个案,其中初二使用朱自清《背影》、初三选择傅雷《傅雷家书两则》作为核心阅读材料,采用实践研究的方法进行阅读翻转课堂的设计、实施与评价,并采用观察法、访谈法调查教师和学生对翻转课堂实施效果的评价,最后通过对学生作业的情况的分析客观评价翻转课堂对促进学生阅读兴趣、阅读能力方面的意义。本研究的翻转课堂分为课前、课中、课后三个环节。通过两轮教学实践研究,发现通过翻转课堂的实施,学生的参与度显著提高、学生对阅读材料的理解程度明显加深、师生感情大大增加,并且多样化的评价让他们更理解学生、更了解学生。就学生而言,77%的学生表示喜欢翻转课堂,学生认为通过课前查找相关资料、课堂问答、收获最大,其次是通过肢体和语言进行角色扮演,评价方式让学生感到更加自信。就作业完成情况来看,作业空白率从11%降到2%,翻转课堂对重要字词的学习的影响不大。本研究的意义在于让教师学习了翻转课堂设计与实施、让学生提高了阅读兴趣与阅读能力、推动了翻转课堂应用于初中语文阅读教学的研究。但是本研究存在以下不足:翻转课堂实施时间短,发现问题少;翻转课堂实施案例少,推广度不高;翻转课堂实施评价少,长期效果有待观察。对此,本研究提出以下建议:中学语文阅读翻转课堂课前做好充分准备、课中鼓励学生表达、课后进行多样评价。