随着知识经济时代的迫近，我国体育教育面临着新的机遇和挑战。为学生的终身体育与健康打下基础，传承和创新体育文化，同时培养学生的创新精神和创新能力成为体育教育的最新理念。“由于今后国家中小学体育课程标准只是从教学目标方面提出了明确要求，而不涉及到具体教学内容，这给广大的学校和体育教师提供了一个选择教学内容和实施新教学方法的空间和余地”。所以广大学校和体育教师面临着新的机遇——上述新的理念支撑和自主创新的空间。面临挑战是，不仅观念的转变需要时日，而且各地经济条件和师资力量存在差异，有待加强。 体育课程的时空开放性、综合实践性和身心共同发展的特征有利于学生的创新个性的发展。同时，学生创新个性的发展也有利于体育课程的创新。一个不愿意自我超越和创新的人是不可能拥有终身体育能力的，也就谈不上身心健康的持续发展和参与体育文化的创新。目前我国体育课程与教学观念依然存在很多误区，加之教学内容滞后、教学组织形式单一、教学方法陈旧以及诸多外在因素的影响，导致现有的体育课程与教学无法发挥出有利于学生创新个性发展的得天独厚的优势，无法发展学生的创新精神和创新能力，甚至于压抑学生创造力的发展。体育教育如何培养学生的创新精神和创新能力成为新世纪体育教育改革中引人注目和亟待研究的重要课题，笔者简称其为体育创新教育研究。 本文以创造教育学、哲学、逻辑学、心理学、社会学作为课题研究的理论基础，运用文献资料法、访谈法、调查法、系统科学方法、逻辑方法、数理统计的方法，对大中小学公共体育与健康课程以及体育专业领域的学生创新精神和创新能力培养的现状、基本理论和整体的设计实施进行了系统的研究。 关于体育创新教育的基本理论，本文从体育创新、体育创新能力的内涵构成等方面加以阐述，指出体育创新教育是以创新精神和创新能力培养为核心价值取向的有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教育教学实践。它主要涉及大中小学体育与健康课程和体育专业教育两个领域，且各有侧重，有着不同的目标和内容体系。， 本文在对我国体育创新教育现状分析的基础上，进一步分析了我国体育创新教育的研究进展情况。通过参考与本研究相关的研究成果和自己的调查研究发现，在体育课程和教学中，教师普遍忽视对学生创新思维能力的培养；创新性教学的方法和策略还未被广泛学习和运用；综合体育课程和研究性体育课程开发缺乏。目前体育创新教育研究还只是理论的引进、初创阶段，实践研究规模小、层次低，缺乏综合系统研究。 本研究确定了体育教育过程中进行创新教育的总体思路，探讨了体育创新教育的目标设计、内容设计、课程发展、教学发展、评价发展等问题，另外专门探讨了研究性体育课程信息化发展中的多媒体教学问题，最后对体育创新教育的进一步发展提出了策略和建议，并展望了体育创新教育的未来前景。 本课题将初步构建大中小学公共体育与健康课程和体育专业教育领域学生创新精神和创新能力培养的体育创新教育理论构架。