现在的社会飞速发展,信息纷繁复杂,个体为了生活和工作,必须对社会上的种种现象和信息进行分析、辨别,从而解决问题。批判性思维能力作为一种重要的能力,不仅能帮助个体熟练而可靠的思考,做出准确的判断和抉择,还可以促进个体的创造性思维的发展。因此,探索个体批判性思维的培养就很有必要。小学数学概念教学作为数学教学中的一种基础教学,比较重视学生对数学概念的掌握,但是学生数学概念掌握的效果并不好。通过课堂观察可知,教师在概念教学过程中的教学方式单一,片面的要求学生记住概念,学生并不能深度的理解和掌握抽象的数学概念。批判性思维能力作为一种可以促进学生深度思考的思维和能力,如果能够与死板的数学概念教学相结合,可以有效的促进小学生数学概念深度理解和掌握。鉴于此,本文在国内外学者对批判性思维教育融入学科教学中的研究和调查的基础上,试图探究如何在小学数学概念教学中培养学生的批判性思维能力。全文主要分五个方面展开研究:第一部分,引言部分。主要介绍了本论文的选题缘由,以及综述了关于小学数学概念教学和批判性思维的研究现状,并说明本次的研究目的和采用的研究方法。第二部分,小学数学概念教学中培养学生批判性思维能力的理论探讨。这部分主要是阐释了在小学数学概念教学中培养小学生批判性思维能力的理论基础、教学过程以及在概念教学中培养批判性思维能力可行性。第三部分是相关的调查分析。本章首先采用问卷调查的研究方法,调查了重庆市多位教师的批判性思维现状;其次,采用了课堂观察的方法来分析小学数学概念教学中教师和学生的表现,并总结和分析在小学数学概念教学中培养学生批判性思维能力存在的问题以及成因。第四部分,策略研究。研究者根据文献查阅和调查情况积极探求在小学数学概念教学中培养学生批判性思维能力的策略。首先,在课前阶段,教师要提高自身的批判性思维能力并在小学数学概念教学中融入批判性思维的因素。其次,在课堂教学中,教师要营造一个民主和谐的氛围,并不断改善概念教学的教学方式和方法,同时鼓励增加教学过程中的生成,另外,还需要建立一个有助于学生批判性思维能力发展的形成性评价。最后,在课后阶段,教师不仅要重视课后的总结和反思,还要精心设计有利于学生批判性思维能力发展的课后练习。把批判性思维能力的培养贯穿在小学数学概念教学的每一个阶段,这样才能有效促进学生思维能力的培养。第五部分,典型课例设计与分析。根据在小学数学概念教学中培养学生批判性思维能力的策略研究,研究者设计出两个教学案例并作出详细的分析,努力的使学生批判性思维能力的培养和训练在小学数学概念教学中能够落到实处。本研究的创新之处是聚焦小学数学概念教学来尝试培养学生的批判性思维能力,但进行时间较短,没有机会进行实证研究,导致研究还存在一些问题,希望能继续后续研究。