【摘 要】
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党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高等教育已从大众化迈向普及化,加快建设高等教育质量保障体系是建设高等教育强国的应然选择,是实现高等教育内涵式发展的实然策略,也是体育教育专业高质量发展的必然要求。本文以体育教育专业教育质量保障为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,以“为何保障—保障什么—如何保障”为逻辑主线,对广东省部分院校的体育教育专业
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党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高等教育已从大众化迈向普及化,加快建设高等教育质量保障体系是建设高等教育强国的应然选择,是实现高等教育内涵式发展的实然策略,也是体育教育专业高质量发展的必然要求。本文以体育教育专业教育质量保障为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,以“为何保障—保障什么—如何保障”为逻辑主线,对广东省部分院校的体育教育专业质量保障现状进行剖析,在归纳其成效和探究其存在问题的基础上,融入质量文化,以六维基本元为理论基础,构建体育教育专业的质量保障体系,提出保障方法,旨在提高体育教育专业人才培养质量,为推动广东省高校体育教育专业高质量发展提供参考。本研究得出以下结论:1.广东省高校体育教育专业教育质量保障成效主要体现在:（1）课程体系趋于完善;（2）师资队伍发展机制合理;（3）质量保障手段多样。存在的问题主要有:（1）质量保障主体单一;（2）人才培养同质化;（3）质量保障体系不完善。2.本研究构建的体育教育专业教育质量保障体系包括六个基本元,分别是教育定位、教育管理、教育保障、教育环境、教育过程和教育结果,由14个要素构成,即专业办学定位、培养目标定位、毕业要求、组织架构、管理制度、条件保障、质量监控、质量文化、社会支持环境、学生中心、教师发展、教育中介、利益相关者满意度和培养目标达成度。3.本研究提出各要素保障内容并制定体育教育专业教育质量保障方法如下:（1）结合国家与地方、学校与专业的新要求和新形势更新专业办学定位、培养目标定位以及毕业要求,发挥教育定位目标导向的作用;（2）构建参与型治理组织系统和自主管理、动态的管理制度模式,发挥教育管理指挥决策的功能;（3）突出质量监控中人力和物质保障以及质量标准、质量评价和保障手段等方面的重点,发挥教育保障执行运作的功能;（4）构建内外部利益相关者有效沟通与参与,建设彰显特色的质量文化和社会支持环境,发挥教育环境激励保障的功能;（5）以学生为中心、促进教师发展和充分利用教育中介,发挥教育过程中的中心主体作用;（6）提高学生、教师和用人单位等利益相关者满意度,并且从综合素质、学习成果和就业升学三个方面综合考察培养目标达成度,发挥教育结果调节优化的作用。
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