现代工程技术的飞速发展对人类工程活动产生了巨大的影响。在全球经济快速发展的形势下，工程人才的需求加剧、紧缺促进了工程教育的发展。工业发达国家对工程技术人员的知识能力和素质提出了更高的要求。工程技术人员必须具备运用科学技术手段在“大工程”背景下解决实际工程问题的能力。　　 世界各国对这一情况迅速做出了回应，许多国家提出了培养新世纪卓越工程人才的目标。我国清楚的认识到自身与世界工程教育的差距，从2010年开始实施卓越工程师培养计划的目标是:培养卓越工程后备人才，要坚持面向工业界、面向世界、面向未来。工程意识的研究是卓越工程师培养计划的重要组成部分，工程与工程师职业的新内涵要求我国必须改革传统的以教学为主的工程教育，加强工程师工程意识的培养，实现工程教育的综合发展。　　 本文运用了文献分析法，实证研究和对比研究的方法，首先，分析了现代大工程观、大系统观背景下，工程意识的概念及其涵。其次从医学、心理学和教育学三个层次分析了工程意识的形成原理，探讨了影响和制约现代工程意识培养的主要因素。然后，提出了学校，企业和工程师三个角色在高等工程教育中如何合理的培养工程意识的策略。最后，针对传统的高校工程意识评价体系,提出了加入成本、环境、管理、伦理意识等方面的评价要素，进一步健全了现代程意识评价体系。　　 工程意识的培养研究是教育部开展的卓越工程师计划的重要组成部分，工程意识的培养研究对我国人才体系的完善、经济持续快速的发展与国家核心竞争力的提升有着非常重要的作用。