【摘 要】
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汉字教学是汉语教学的重要组成部分,也是汉语教学的重点与难点。现在的汉字教学方法主要以“词本位”为主,学生都是随文识字,汉字教学缺乏系统性。因而,汉字教学出现了诸多弊
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汉字教学是汉语教学的重要组成部分,也是汉语教学的重点与难点。现在的汉字教学方法主要以“词本位”为主,学生都是随文识字,汉字教学缺乏系统性。因而,汉字教学出现了诸多弊端,这更加加大了汉字的难度。因此,立足于汉语与汉字自身的特点,结合以往汉字的研究成果,探索适合汉字的教学方法是非常必要的。本文以“字本位”理论为指导,以汉字零基础的学生作为教学对象。从YCT一级、二级词汇里确定152个核心字,运用汉字本体知识的研究理论,对这152个核心字进行分析与整理,确定适合先教学的汉字,重新编排识字教学中的字及其出现的顺序。最后根据哥斯达黎加学生的特点进行汉字教学设计,旨在系统地进行汉字教学,帮助学生掌握YCT一级、二级词汇里的汉字,以教促考,提高哥斯达黎加学生的识字效率。
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