对外汉语教学是一门新兴的学科。随着我国综合实力的提高,汉语受到了国外人们越来越多的关注。因此,我们也越来越需要更好、更实用的教学理论来提高对外汉语教学的质量。但是受以往西方语言学理论的影响,我国的对外汉语教学往往忽视了汉语本身的特点,因此在教学过程中对教学难点和重点的划分存在着一定的误区,在教学方法的选择上也存在着不恰当的地方,从而直接影响着教学质量。本文的研究目的就是通过研究汉语双音词化的现象,以认知语言学的相关理论为基础,探讨汉语的特点和双音词在汉语中的重要地位,从而指出在对外汉语教学的过程中,应该充分发挥学生的认知心理,培养学生运用汉语的思维方式进行汉语的习得和运用。在研究方法的选择上,本文选取了语义研究法、归类研究法和对比分析法。认知语言学是以意义为中心的理论,所以语义研究法为本篇的主要研究法,在意义的基础上进行归类和对比,从而分析汉语的特点,得出结论。从认知的角度,通过对汉语的双音词化现象的分析,指出认知语言学对汉语有着比以往的语言学理论更强的解释力和说服力,从而能更好地指导对汉语的本体研究和对外汉语的教学过程。