【摘 要】
：
本研究以春剑‘翠仙’(Cymbidium longibracteatum ’cuixian’)、大花蕙兰‘黄金虎’(C. Moring Moon’Great Tiger’)、‘溪流’(C. hybridium Enzan Stream’Orpheus’)为
论文部分内容阅读
本研究以春剑‘翠仙’(Cymbidium longibracteatum ’cuixian’)、大花蕙兰‘黄金虎’(C. Moring Moon’Great Tiger’)、‘溪流’(C. hybridium Enzan Stream’Orpheus’)为材料进行种间杂交,对杂交种子进行非共生萌发试验,并运用RAPD分子标记对杂交Fl代进行分析。本研究的目的是通过兰属种间杂交方法培育出新的种质,并在分子水平上评价杂交后代特性,为春剑与大花蕙兰的杂交育种进行基础性的探索工作。主要研究结果如下。1.以春剑为母本,大花蕙兰为父本均能获得杂交果实,其中春剑‘翠仙’×大花蕙兰‘溪流’结果率最高,为78.5%；以大花蕙兰为母本,春剑‘翠仙’为父本,杂交结果率均为0；春剑为试材进行自交易于成功,结果率为100%。2.杂交种子无菌萌发的最适培养基为：MS+NAA0.1mg/L+6-BA0.5mg/L+Tryptone 50mg/L+AC 1 000mg/L;原球茎增殖的最佳培养基为：1/2MS+NAA0.5mg/L+6-BA0.5 mg/L+KT0.05mg/L,增殖系数为6.07;直径大小为0.3cm的原球茎最适宜增殖培养,增殖系数为6.10；培养基中添加150mg／L酵母浸膏,对原球茎增殖有明显促进作用；原球茎分化芽苗的最佳培养基为：MS+NAA0.1 mg/L+6-BA 2.0mg/L+Tryptone250mg/L +AC1.0g/L,分化率为88.33%；原球茎分化丛生芽的最佳培养基为：MS+NAA0.2mg/L +Tryptone250mg/L+TDZ1.0mg/L,丛生芽增殖系数最高为5.38；适合根形成与生长的培养基为：MS+AC1.0g/L和MS+NAA 0.1 mg/L+AC 1.0g/L,生根率为100%,平均根长2.4-2.54cm；获得根数最多的培养基为：MS+NAA0.1 mg/L+AC0.5g/L,平均根数2.06条／苗；采用混合基质(腐殖土：陶粒=5：1混匀)栽植,成活率达93.02%。3.用21个RAPD随机引物共扩增出180条复性好且清晰的条带,其中多态性DNA条带164条,占总带数的91.11%,平均每个引物产生8.57条带和7.81条多态性条带；杂交F1代偏向亲本大花蕙兰‘溪流’(X)遗传,与其相似性系数的变化范围0.7222-0.7722。
其他文献
就小学英语教育而言，当前随着国家对英语教育的普及力度不断加强，小学阶段的英语教育已经广泛实施，而由于小学生所在的家庭情况不同，对孩子在家中的英语教育重视程度参差不齐，孩子在学校学的英语在家未必能得到充分练习，这样日积月累，他们的英语学习能力分化较大。家庭是一个人的第一课堂，父母是第一任教师。个体的发展与其原生家庭的各种因素具有密不可分的关联性。这种关联性直接影响着他们在学校中的课堂表现及学习效果。
足球，作为现在学生最喜欢的一项体育运动之一，在学校的体育课中，受到的重视程度也是越来越高。由于现在很多体育教师都是从体育院校毕业的，他们的大学专业也不是足球，或者和足球没有太大的关系，导致部分体育教师，尤其是一些平时不太喜欢踢足球的教师，在体育课足球教学的过程中缺乏一定的足球专业知识，对学生足球的专业教育度也不是很高，因此存在一定的教学难度。而且很多学校，尤其是一些比较落后的农村或者山区的小学，缺
“幼小衔接”指的是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，在孩子整个逻辑思维形成和使用过程中起到承上启下的作用，是一个非常重要的阶段，很多家长对此不够重视，认为只给孩子报培训班就够了，其实除了知识方面，还有其他方面需要幼小衔接。本文将从“家园共育”的角度，通过转变家长幼小衔接观、家长走进幼儿园、幼儿走进小学，家园密切合作，帮助孩子顺利进入小学。 一、多种渠道传递教育部“去小学化”精神，树立正
一、微课教学研究的背景 （一）教育教学改革的需要 尽管目前新教材要求以学生为主角，操练为重点，然而受应试教育影响，多年来，以传统的教师以自我为中心，采取满堂灌教学法，学生为次的教学方法占据主导地位无法改变。现实中存在大量的高分低能现象，从目前我校教学现状来看，微课手段对于发挥学生的主观能动性和学习积极性具有不可替代的作用。 （二）提高教学有效性的需要 传统教学资源如教案、课件、习题、课堂录
红锥(Castanopsis hystrix),为壳斗科栲属常绿乔木,是华南地区重要的乡土阔叶珍贵用材和高效多用途树种。对于红锥的人工栽培,育苗是首要物质基础,同时种苗的数量和质量,关系
在信息技术飞速发展的今天，“互联网+”早已渗透到社会各行各业中，且在行业发展中发挥着至关重要的作用。小学语文教学活动的开展包括课前预习、课堂讲解和课后复习这三个环节。其中，课前预习是广大教师容易忽视的。但是，有效的课前预习不仅可以使学生对所要学习的新知内容产生感性的认知，还会使其获得自主学习能力的提升。基于此，我在“互联网+”背景下，尝试利用互联网引导学生自主预习。 在移动互联网飞速发展的今天，
Scratch是儿童化的可视编程语言，因其学习环境游戏场景及动画场景丰富，非常适合少年儿童，利用它可以制作交互式程序、富媒体项目，包括动画故事、科学实验、游戏和模拟程序等。关键是孩子们从兴趣出发，通过“兴趣”来激发和培养孩子们的创造力，融合多学科资源，进一步提升综合实践能力，促进学生的学习能力、信息处理能力、分析能力、问题解决能力、合作探究能力的整体提升，从而转变传统的思维和行动方式。 一、认识
随着空间定位技术、移动通信技术、计算机技术、网络技术的发展,GPS(Global Position System)作为一种全球共享的信息源,以全天候、高精度、自动化、高效益等显著特点,在各个
中班幼儿对周边的事物有着极强的好奇心.本文以中班科学活动《磁铁》为例,从活动材料选择、操作、调整的有效性三个方面入手,阐述科学活动中对于活动材料投放有效性的看法及
生态环境是人类赖以生存与发展的基础,是社会进步和经济发展的基础。保护和建设生态环境,实现环境的可持续性发展,是全世界关注的重大问题之一。本项目是从促进锡林浩特市区