中小学考试制度是我们国家培养未来接班人的关键,肩负选拔优秀人才的重要使命。当前,我国中小学考试制度虽然在小学升初中免试就近入学、初中毕业和高中阶段招生考试以及普通高等学校招生全国统一考试方面取得了一些成就,但是不能因此而忽视其存在的问题与不足。人的全面发展不仅是培养人才的最高准则,也是中小学考试制度最高的改革准则。从马克思人的全面发展理论视域来研究我国中小学考试制度,一方面有助于丰富和完善马克思人的全面发展的理论,另一方面有助于形成具有中国特色的现代的中小学考试制度。本文在基于马克思人的全面发展理论的基础上,通过大量系统分析相关的资料和文献,力求对中小学考试制度的现状以及存在的问题有比较全面而深刻的了解。鉴于此,本文由以下六部分构成:第一部分,主要是介绍了本文的研究目的和意义、国内外研究现状以及研究方法和创新点。第二部分,主要是阐释关于人的全面发展理论,论述了马克思人的全面发展理论的形成脉络以及主要内容,并且逐一归纳了毛泽东人的全面发展的基本思想、邓小平人的全面发展的基本思想、江泽民人的全面发展的基本思想、胡锦涛人的全面发展的基本思想以及习近平人的全面发展的基本思想,为之后的中小学考试制度的研究打下了理论基础。第三部分,主要是从中小学考试制度与人的全面发展理论的同一性和关联性入手分析了二者的关系。其中,对于同一性的分析,主要是从考试制度改革的本质和实行的过程两个方面来进行;对于关联性的分析,主要是从人的全面发展理论是考试制度改革的理论基础和考试制度改革是人的全面发展理论的实践应用两个方面来进行。第四部分,主要是分析了中小学考试制度的主要改革成就以及基本改革经验。其中,对于主要改革成就主要是从小学升初中免试就近入学、初中毕业和高中阶段招生考试以及普通高等学校招生全国统一考试三个方面来进行分析;对于基本改革的经验主要是从一切从实际出发,使考试制度改革与社会发展相适应和坚持改革持续性,使考试制度改革与创新发展相呼应两个方面来进行归纳。第五部分,主要是分析我国中小学考试制度存在的问题以及这些问题存在的原因。对于问题的分析,主要是从对全面发展理解存在误区、考试制度偏离全面发展核心以及考试制度的科学性存在不足三个角度来进行的;对于问题存在的原因分析,主要是从应试教育的思想根深蒂固和教师与全面发展的衔接差两个角度来进行的。第六部分,主要是基于人的全面发展理论,通过对英国和瑞典的中小学考试进行分析,找到值得借鉴的经验,并且结合我国中小学考试制度存在的问题,主要从更新思想观念、切实深化理论的理解;端正教育宗旨,合理制定考试的制度;注重实践过程,科学设置考试的路径三个角度来探索行之有效的考试制度的改革路径。