开放式运动技能是指在复杂的、不可预测的情境中,完成某种动作的能力。它的主要表现是:运动员在做出技术动作之前要事先判断周围情景的变化,再决策下一步需要运用什么样的技术动作。如在排球扣球过程中,必须判断对手的位置、球的速度、方向等来决定扣球的角度和方向,在这一过程中对手的各种信息都是情景变化。正是这些情境的变化使得开放式运动技能越来越引起大家的关注,并随之产生了一系列与开放式运动技能相适应的学习原理和教学方法,这种新的教学形式下对教学评价也提出了更高的要求。排球作为一项多人合作的开放式运动技能,在教学中深受学生的喜爱。但由于受传统教学观念的影响,教师习惯用“运动技术”代替“运动技能”来进行教学评价,这种评价方法忽略了技能与情境的交互作用,阻碍了学生运动兴趣的发展,不利于培养良好的运动能力。尤其在高职院校体育课程中,课程改革处于起步阶段,教学方法落后,评价手段单一,学生学习积极性差等问题一直困扰着人们,将高职院校体育课程与学生的职业能力挂钩,培养学生的综合能力,是高职院校体育课程改革的大方向。良好的体育教学评价对体育教学有导向和激励的作用,不仅有利于教师准确把握教学效果,了解教学情况,还有利于学生正确的认识自己,增强学习动力。教师在教学中只有抓住运动技能的特征,才能达到好的学习评价效果。将开放式运动技能学习原理融入到高职院校排球技能教学中,注重培养学生在整体情境中学习动作、运用技术的能力,培养良好的运动兴趣和学习能力,对改善高职院校学生学习状态,实现体育教学的运动技能目标有重要作用。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法等研究方法,以开放式运动技能理论为基础,以《高职(高专)体育与健康课程标准》为依据,在进行现状调查分析后,构建了高职院校排球技能学习评价指标体系,并通过教学实验对所选取的评价指标进行实证研究,确定各指标的权重系数。为更好的服务于体育教学实践,制作了高职院校排球技能学习评价表。以期为高职院校体育教学评价贡献绵薄力量,为以后的研究提供参考依据。研究结论如下:(1)高职院校排球技能评价在排球课程改革中有非常重要的意义,为改变评价现状,一线教师做出了积极努力,但始终没有抓住运动技能学习评价的重点,评价内容片面,评价指标单一。在以后的教学评价中要从开放式运动技能特征出发,重视技能的运用和学生能力的培养,才能实现体育为职业技能服务。(2)依据《高职(高专)体育与健康课程标准》,从三个维度出发确定了高职院校排球技能评价内容为排球基础知识、排球技能运用、排球基本技术、排球专项体能,评价方法为定性评价与定量评价相结合,制定了详细的评价标准用以指导体育教学。(3)以开放式运动技能理论为基础,构建了高职院校排球技能学习评价指标体系,确定了12个定性评价指标和9个定量评价指标,为实现教学评价的有效性和可操作性,计算出了各评价指标的权重系数,并选取了定性评价指标中的4个关键指标,用于教学实践的开展。(4)实证研究证明了所制定评价指标的准确性,同时也验证了开放式运动技能学习原理指导下的排球技能学习效果明显优于普通教学。在技能运用、基本技术和专项体能指标上的效果明显,在技能知识指标上的学习效果体现在具有开放式运动技能特征的指标上,说明开放式运动技能的学习不仅对学生的技术学习产生了积极影响,对知识体系和专项体能也产生了不同程度的影响。