化学史不仅展示着科学的发展过程,还蕴含着科学方法、科学思维和科学观念,对促进学生发展核心素养有着重要的作用,在化学教学中日益受到重视。然而,化学史在实际教学中的应用却常成为一种“附加”或“点缀”现象,无法形成整体育人思想,从而未能实现运用化学史进行教学的真正目的,如何使化学史有机融入化学教学必然成了一线教师的诉求。鉴于此,本研究在新课程改革理念的指导下,基于国内外相关研究与教学理论,分析探究并设计化学史有机融入初中化学教学案例,旨在促进学生有意义学习,为一线教师在教育教学上提供一些思路和启发。首先,通过文献研究法,整理并分析了国内外相关研究现状,发现已有研究者对有关化学史教学的价值、模式、策略等方面提出的一些独到的见解,值得本研究参考,同时也发现化学史的价值仍需要具体化,模式、策略的具体应用仍需要进一步研究。其次,界定了化学史、有机融入、教学案例的概念,选定了科学认识论、建构主义理论、人本主义理论作为本研究的理论基础。结合课程标准的要求和以培养学生核心素养为宗旨的课程改革理念,以化学史有机融入化学教学为出发点,从教学目标的确立、教学内容的设计、教学方法的选择、教学评价四个方面对化学史有机融入初中化学教学设计原则进行了探讨,即化学史有机融入初中化学的教学目标需要课程目标与化学史教育功能相结合;教学内容设计中,化学史素材的选取要以教材中的化学史素材为基础,适当拓展延伸,并要反映学科知识与化学史的内在联系;教学方式选择要以创设历史情境为主、重视学习科学本质和驱动性提问;教学评价要关注化学史教育功能的落实、注重发展性评价。基于以上教学设计的原则,进行了教学案例设计、实施和分析。并通过问卷调查法,调查了学生的学习情况,对问卷调查数据和学生考试成绩进行了分析,结果表明:学生对化学史较感兴趣,领会到了科学家的科学思维、方法,敬佩科学家的科学精神和科学态度,在一定程度上,能够主动建构基本化学观念,能够有意识地去设计化学实验,培养科学探究能力和创新意识,学习成绩也有所提高。可见,教学案例的实施有较好的效果。最后,基于以上的研究,得出结论:全面认识化学史教育功能是化学史有机融入化学教学的基本前提;理解化学史与学科知识的内在联系是化学史有机融入化学教学的重要保障;注重科学探究过程、思维、方法是化学史有机融入化学教学的本质要求。